【設計理念】

　　《望月》是蘇教版第十冊第七單元的第二篇課文，這是一篇構思獨特、感情真摯的散文詩,文章語言雋永、意境優美、生動有趣，使聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學過程中，以品讀為主線，充分體現“以學生發展為立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養”理念，重視知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的統一生成，抓住課文的留白點，充實更多的語文教學資源。在教學中，引導學生在理解課文內容的同時，激發他們熱愛文學的興趣，萌生探求文學殿堂的欲望，讓追求真善美、熱愛語文的“月光”真正灑進每個孩子的心田。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過課文的學習，掌握根據不同結構的段落采用不同的學習方法。

　　4.能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。

　　5.通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　【重點、難點】

　　1.聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　2.通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　【切入點】望月的樂趣在哪里？

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第 一 課 時

　　一、導入，揭示課題

　　1.同學們，你們喜歡月亮嗎？為什么？我們的先輩們曾經在詩歌中表達了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關月亮的詩句？誰背誦給同學們聽聽呢？

　　2.今天，我們學習一篇有關月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

　　3.出示課題  24、望月（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.出示自學要求：

　　（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。

　　（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

　　3.學生質疑，理解部分詞義：

　　對學生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節課。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

　　2.指名回答。

　　3.指導學生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段（21）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　四、布置作業

　　第 二 課 時

　　一、復習導入。

　　1.這篇課文寫的是誰？(板書：“我”和小外甥)

　　2.在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）

　　二、品讀課文，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　（一）品讀第一段

　　1.自由朗讀課文第一段。

　　2.學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景　美麗如畫

　　3.學生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物？這些景物是什么樣子的？

　　4.出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。

　　師范讀，學生邊看圖，邊聽，感受圖畫的整體意蘊。

　　5.讓學生回憶課文，嘗試背誦。

　　（二）品讀第二、三段

　　用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

　　學生交流后板書：聰明好學　愛幻想

　　1.品讀第二段

　　（1）學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？

　　學生自由讀后交流。

　　（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

　　（3）分角色朗讀課文。

　　（4）了解詩句的意思。指名學生解釋、教師點撥理解。

　　（5）你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？（學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）

　　（6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　（7）學生反復朗讀，體會句意，體會意境。

　　學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？

　　2.品讀第三段

　　（1）過渡：

　　他的聰明好學還體現在哪里？愛幻想又體現在哪里？讓我們來繼續學習課文。

　　（2）學生自由讀課文。討論交流。

　　出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

　　（3）繼續讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　出示句子：

　　①他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。

　　②……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　③他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。

　　圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。

　　學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　（4）分角色朗讀這一段。

　　（三）、品讀第四段

　　1.齊讀課文。

　　2.啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

　　三、聽師范讀，展開想象

　　1.師范讀整篇文章，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

　　2.啟發學生幻想。

　　現在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……

　　（學生閉目遐思、幻想。）

　　3.引導學生把幻想的東西說出來。

　　四、指導背誦課文。

　　1.根據課文的思路理清敘述順序。

　　2.逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。

　　五、舉行賽詩會。

　　1.四人小組內先背誦，推薦一位在班級里比賽。

　　2.每組一位代表上臺朗誦。

　　（推薦學生代表四位作為評委。）

　　3.總結賽詩情況，宣布優秀選手。

　　六、布置作業。

　　每人回去搜集三首與月亮有關的古詩，進行摘抄。

　　板書：

　　24、望月

　　月下江景　美麗如畫

　　比背詩句  聰明好學        夜中望月

　　聰明好學　愛幻想          樂趣無窮

　　獨坐甲板  展開幻想

　　教學感悟：

　　本課的教學設計有以下特色：

　　1.為朗讀為主線，在閱讀教學中培養學生感受、理解、欣賞的能力。

　　2.充分體現“以學生發展為立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養”理念，重視知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的統一生成。

　　3.注重學生語言積累，培養語感能力。

　　“閱讀是學生的個性化行為。”在《望月》一課的教學中，我注重引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。在對話中師生交流，生生交流，在交流中共同成長。