一、課題導入激發興趣

　　1、出示板書：14、游動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區別呀！如果是縮句不是跟好。

　　（“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。）

　　2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。

　　3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮

　　5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續學習。

　　二、學習課文

　　1、、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？

　　（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。）

　　2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）

　　3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？

　　4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。）

　　5、點擊“回音壁”完成作業（一）

　　用一個詞形容一下這些動物。

　　（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）

　　6、學生交流

　　三、游戲

　　做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成（配樂）

　　1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了——

　　（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）

　　2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？

　　4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

　　6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）

　　四、寫作指導

　　剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——

　　（我們的運氣越來越好，……數不清的黃牛。）

　　作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）

　　其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）

　　同學們真是一些寫作高手。

　　五、小結

　　這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。

　　六、課堂練習

　　1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點等）

　　2、請同學們為你喜歡的動物制作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網站中。）

　　六、點擊回音壁完成作業（二）

　　1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。

　　2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。