教學要求：

　　1．學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　2．能給課文分段，歸納段落大意。

　　3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。

　　教學重點：

　　讓學生體會保護野生動物的重要性。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學準備：　錄音機、投影儀。

　　教學時間：　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

　　2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

　　板書課題：11 麋鹿

　　3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

　　二．初讀指導

　　1．自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2．檢查自學效果。

　　（1）指名讀生字詞。

　　（2）理解詞語的意思。

　　（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

　　3．指導分段。

　　（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　　（2）討論分段。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　4．小結(jié)。

　　三．書寫指導

　　1．分析字形。

　　2．描紅、臨寫。

　　四．作業(yè)

　　1．抄寫生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一．復習導入

　　課文可以分幾段，各寫什么？

　　二．精讀訓練

　　1．學習第二段。

　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　　（2）理解第一層內(nèi)容。

　　①指名讀。

　　②為什么說麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　④齊讀。注意重讀“更”。

　　（3）理解第二層內(nèi)容.

　　過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　①指名讀。

　　②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③這幾個部分各有什么特點？

　　角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科動物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

　　（生活習性）

　　⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關(guān)系嗎？為什么？

　　⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

　　⑦引讀練習

　　（4）理解第三層內(nèi)容

　　①默讀第三層，思考。

　　課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　　②交流。

　　2、學習第三段

　　過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

　　（1）指名讀課文

　　（2）出示“傳奇”，齊讀。

　　說說“傳奇”的意思。

　　（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　　（4）討論交流，指導朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

　　（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

　　（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

　　三、配樂朗讀第二、三段

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。

　　第三課時

　　一．復習導入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　二．精讀訓練第一段

　　1．輕聲讀第一段。

　　2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　3．為什么說大風自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

　　（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　5．有感情的朗讀的一段。

　　三、課堂練習

　　1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。

　　2．交流復述方法。

　　（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。

　　（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

　　3．練習復述。

　　（1）同桌互相復述。

　　（2）舉行“大風麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。

　　（3）師生評選。

　　四．作業(yè)

　　１．有感情的朗讀課文。

　　２．完成課后練習３、４。

　　板書：

　　鹿科動物

　　繁殖能力低

　　11．麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）

　　傳奇經(jīng)歷

　　回歸故土