師：同學們，今天咱們第一次見面，猜猜老師給你們帶來了什么禮物？

　　生：是一封表達友誼的信。

　　師：老師送給你們的禮物就藏在信封里邊，老師把它發(fā)給你們，但必須在老師允許的時候才能打開，好嗎？

　　師：你知道哪些衣服的牌子令我們喜歡？

　　生：巴布豆、米奇、小太陽……

　　師：你穿什么牌子的校服？

　　生：北海小學牌子的校服。

　　師：你喜歡嗎？

　　師：假如有專門賣北海小學校服的店叫——

　　生：專賣店。

　　師：你專門的座位叫——

　　生：專座。

　　師：專門接送你的三輪車叫——

　　生：專車。

　　師：了解天文學的叫——

　　生：專家。

　　師：專門進行的一次采訪叫——

　　生：專訪。

　　師：專門接送重要的乘客，專門送貨的列車叫——

　　生：專列。

　　師：我們前幾天認識了一趟專列，叫——

　　生：燕子專列。

　　師：什么叫燕子專列？

　　生：專門載送燕子的專列。

　　師：（出示文字）燕子專列是專門把燕子從         送到          的火車。

　　生：燕子專列是專門把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。

　　師：老師給你提個醒，從寒冷的什么地方——

　　生：寒冷的地方是指歐洲瑞士。

　　師：圍繞燕子專列你想研究什么問題？

　　生：燕子能飛 ，能長途跋涉，為什么要專列送呢？

　　師：這個問題很有研究的價值。解決問題需要讀課文，大家讀課文，看能不能自己來解決這個問題。

　　（生讀課文）

　　師：誰已經(jīng)找到了？

　　生：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：大家都找到這一處了，你們真會研究，一下子找到了回答問題的關(guān)鍵句子。大家一齊讀句子。

　　生：……

　　師：這一處講了多個原因，大家讀讀句子找找，找到一處不錯，找到兩個聰明，三個更是了不起，找到四個的，老師當著這么多老師的面拜你為師。

　　生找原因，不出聲。（師：大家習慣不出聲朗讀）

　　生：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。

　　師：你用一個字概括。

　　生：冷。

　　師：什么叫氣溫驟降？20多天氣溫從20攝氏度降到0攝氏度，還是1天之內(nèi)氣溫從20攝氏度降到0下攝氏度，叫……？

　　生：氣溫驟降。

　　師：我們的燕子遇到了麻煩，你心里怎么想？

　　生：可憐。

　　生：焦急。

　　生：選另一條路飛。

　　師：但他們已經(jīng)飛到這兒了。我看到大家很不忍心看到燕子面對這種麻煩。可憐它，為它焦急，請同學們帶著感情讀。

　　再交流。

　　生：燕子很餓。

　　師：課文里說了嗎？課文怎么說？幫老師在黑板上寫上“餓”字。

　　生：誰來說第三個原因，那就更不得了了。

　　生：燕子遇到了累的麻煩。

　　師：燕子很累。我們學過《燕子過海》這篇課文，燕子曾經(jīng)飛過大海洋，燕子還飛過——

　　生：高山。

　　師：燕子飛過——

　　生：許多國家。

　　師：這就是長途跋涉，你想到了什么？

　　生：燕子一定沒一點力氣了。

　　生：燕子肯定很累。

　　生：要是是我們，肯定累死了。

　　師：是呀，但燕子還要飛，多累呀，把這種感覺放在句子中，讀出累的感覺來。

　　生讀。

　　師：你讀得非常努力，我仿佛看到了燕子飛啊飛啊，飛到……

　　師：誰找到第四個原因，誰就能成為老師的老師了。

　　生：遇到了死的麻煩。

　　師：是死了嗎？

　　生：是瀕臨死亡。

　　師：瀕臨死亡就是說——

　　生：快要死了。

　　師：為什么不說快要死了，而說瀕臨死亡呢？

　　生：……

　　師：燕子在死亡線上掙扎著，成千上萬只燕子瀕臨死亡，你心里想到些什么？

　　師：我把你的愿望捎給燕子，好嗎？

　　師：燕子遇到了瀕臨死亡的麻煩，我們應(yīng)該馬上采取救助行動。“救”字前面還得加個條件。

　　生：急。快。

　　師：是啊，要不我們的燕子可等不及了啊！

　　師：瑞士人們是怎么急救燕子的。一邊讀課文，一邊劃句子，再想一想他們符合這要求嗎？

　　生讀、找、劃。

　　師：這救援行動快嗎？

　　生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　師：你從哪些詞語中看出來？

　　生：“紛紛”……

　　師：“紛紛”讀懂很多人在救。讀讀句子，快一點，急一點。

　　生讀。

　　生：“四處”……

　　師：四處分頭尋找，行動更快。我們也分頭去尋找快要凍僵的燕子。

　　生讀。

　　師：滿天飛舞的大雪，我們的燕子可要凍僵了，你們尋找的腳步可要快一點，能急促一點嗎？

　　生再讀。

　　師：看單個兒能不能找快點兒。

　　指名讀。

　　師：讀得急而且沉重了。你也找了哪句？

　　生：一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋……這個句子中“立即”表示快。

　　師：誰也找了這一句，而且也感覺到快了。

　　生：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。立即這個詞說明政府很關(guān)心。

　　師：下令立即，能不能更快些。

　　生：老師，政府不是下令，而是呼吁人們立即行動。

　　師：“呼吁”什么意思？

　　生：號召。

　　師：如果你是電視臺記者、廣播員會怎么呼吁？

　　生：大家快來救燕子，就一只燕子獎勵十元錢。

　　師：你為什么想到要獎勵的方法？

　　生：讓人能更多地救燕子

　　師：你想的很有創(chuàng)意，但是任何有創(chuàng)意的東西還得看有沒有這個價值和必要。還會怎么呼吁？

　　生：燕子在我國遇到了麻煩，快凍僵了，我們快來救燕子。

　　師：你把燕子遇到了什么，要求人們怎么做說清楚了，但漏了什么？

　　生：把燕子救到哪兒？

　　在指名說。

　　……

　　師：燕子是人類的朋友，愛護燕子是我們的責任。我們也來為燕子呼吁一下。怎么呼吁，先來練習練習。像小燕子一樣嘰嘰喳喳說一說。

　　師：練習得差不多了。

　　師：瑞士政府正在播送一則緊急消息。瑞士電視一臺正在播送：誰是播音員？

　　生：成千上萬只燕子在我國境內(nèi)遭到了麻煩，它們饑寒交迫，瀕臨死亡，讓我們一起走出家門，尋找這些凍僵了的燕子，把它們送到瑞士火車站溫暖的空調(diào)列車上。

　　師：瑞士電視二臺也在播音……

　　師：瑞士電視三臺還在播音……

　　師：這個消息你聽到了嗎？你怎么想？

　　生：趕快換身衣服，出去尋找這些燕子，救救它們。

　　師：是呀，搶救燕子時間緊迫。

　　生：衣服也不穿了，只穿內(nèi)衣救去救燕子了。

　　師：呵呵，救燕子要緊，自己的身體也要保護好。

　　師：還有誰也聽到了這個消息。

　　生：白發(fā)蒼蒼的老奶奶、懷孕的婦女，工作的叔叔阿姨，貝蒂……

　　師：所有的人都參加了救助燕子的行動。齊讀句子。

　　指名讀句子。

　　師：我們的燕子有救了，有希望了。還從哪些地方看出人們心里很急。

　　生：人們冒著春寒，頂著大雪，踏著山路，可能遇到種種困難。

　　師：可能遇到種種困難，但阻擋不了人們的救助行動。

　　師：那么多家庭，那么多人參加了救助燕子的行動，我們的燕子得救了。救助行動圓滿的結(jié)束，你還有什么疑問嗎？還有別的想法嗎？

　　生：給燕子的車廂布置成像森林一樣的環(huán)境。

　　師：瑞士人們想得很周到。

　　師：你對剛才的獎勵方法有什么看法？

　　生：啊！我的財產(chǎn)分完了。

　　師：究竟有沒有必要，有沒有價值，老師剛才送你們的禮物中就能找到。打開剛才的信，好好讀讀里面的內(nèi)容。

　　師：你想到了什么？

　　生：瑞士人真愛鳥。

　　師：如果中國人能像瑞士人一樣愛護動物，大熊貓救可能隨處可見。

　　生：瑞士人愛鳥像愛自己的朋友。

　　師：瑞士人愛鳥像愛自己的朋友、親人，對親人，對朋友伸出援助之手，需要講價錢嗎？

　　指那名學生：不用。

　　師：瑞士人們用行動救助了瀕臨死亡的燕子，我們可以用一個“愛”歸納。

　　師：你瞧，列車啟動了，讀最后一句話……

　　師：列車啟動了，你也站在送行燕子的行列中，你會說什么？

　　生：燕子祝你平安、祝你幸福。……

　　師：伸出你的雙手，你愿意讓它在你的手心里啄食嗎？

　　生：愿意

　　師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎？

　　生：愿意

　　師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？

　　生齊聲愿意。

　　師：（出示文字）請愛護鳥，愛護所有的生靈，尊重所有的生命，因為我們同在一個地球上。

　　（板書為一顆愛心）

　　賞析：

　　屠素鳳老師是浙江省教壇新秀，紹興縣小學語文教研員，她是紹興縣第一個作全國性公開教學的教師，曾被評為浙江省優(yōu)秀青年教師。這堂《燕子專列》設(shè)計精巧，上得精彩！通篇顯現(xiàn)一個“愛”字。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在《教育詩》一書中把教育譬喻為詩，而教師對學生的愛無疑可以算是最真最美的詩，有愛就有夢想，有愛就有歡暢，有愛就有希望。教師從內(nèi)心深處對學生有了這份詩一樣美麗純凈的愛，我們的課堂就能釀造理想之蜜，營養(yǎng)孩子的全個生命；就能點亮理想之燈，燭照孩子的整片心空；就能種植理想之樹，綠化孩子的每個季節(jié)。

　　記得亨·哈·愛麗斯曾經(jīng)說過：“懂得去愛別人吧，愛能填滿整個世界空虛的角落。”是的，雖然愛就一個字，但世界擁有了愛，大樹就可長成綠蔭，花朵就能流溢馨香，高天就能擁有湛藍；教師擁有了愛，學生就能諦聽到日落月升的呼吸、蟲蟻鳥獸的歡歌、云里風里的消息；課堂擁有了愛，教學就能成為以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，以情生情的心潮相逐！

　　愛的課堂，讓屠素鳳老師和她的學生一起變得“終身美麗”！