1.情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，有這樣一支為后續(xù)部隊(duì)開辟道路的紅軍隊(duì)伍，他們?cè)诒�天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生了一個(gè)可歌可泣的感人故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（師手勢(shì)示意生齊讀課題——“豐碑”）

　　2.同學(xué)們見過碑嗎？在哪里見過？什么是“豐碑”？

　　[板書：高大的石碑，比喻不朽的功績(jī)]

　　3.通過預(yù)習(xí)，你們知道課文中的豐碑指什么嗎？

　　[板書：軍需處長(zhǎng)]課文中哪一句話直接把軍需處長(zhǎng)和豐碑聯(lián)系起來呢？請(qǐng)用“——”把它劃出來。

　　4.出示中心句：“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”

　　誰(shuí)能圍繞這句話提出問題？（為什么……）這就是我們這節(jié)課著重要解決的問題。

　　5.快速瀏覽課文，請(qǐng)找出文中直接描寫軍需處長(zhǎng)的段落。

　　6.自由讀第7自然段，小組合作：根據(jù)這一段內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，問題里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　點(diǎn)撥：

　　⑴從哪里看出老戰(zhàn)士的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳？老戰(zhàn)士為什么犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳？[老戰(zhàn)士犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳說明了什么？]

　　（四人小組討論：a 看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……

　　b 自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有，盡到了職責(zé)……

　　c 完成了黨交給的任務(wù)，死而無(wú)怨，所以……）

　　⑵巡視參與討論。

　　引導(dǎo)：①鎮(zhèn)定、安詳是什么意思？

　　②老戰(zhàn)士給你留下什么印象？——點(diǎn)明中心“不怕犧牲，舍己為人”

　　③從哪里還能看老戰(zhàn)士有著這種“不怕犧牲，舍己為人”品質(zhì)？

　　[出示句子“單薄破舊的衣服……身上。”指名讀——摳“貼”要讀重音，為什么單薄，點(diǎn)明中心：不怕犧牲，舍己為人。換詞讀。（出示：……裹在……）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性（……披在……）]

　　7. 你對(duì)這段內(nèi)容有哪些不明白？

　　8.指導(dǎo)朗讀、師生評(píng)議。

　　（你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這一段？你能讀給大家聽嗎？）

　　9.誰(shuí)還想通過讀來表達(dá)自己對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情？讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情齊讀這一自然段。

　　10.過渡：課文不僅直接描寫老戰(zhàn)士犧牲時(shí)的樣子與神態(tài)，還通過刻畫誰(shuí)來表現(xiàn)老戰(zhàn)士的精神？[板書：將軍]

　　11.自由組合討論研究：認(rèn)真朗讀課文第3至14自然段，用曲線畫出文中描寫將軍神態(tài)、情緒變化的有關(guān)句子，細(xì)讀這些句子，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？

　　12.組織學(xué)生自學(xué)研究。

　　13.抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀體會(huì)人物感情。

　　①“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。”[著急]

　　②“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。”[憤怒]

　　③“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。”[憤怒]

　　④“將軍愣住了……敬了一個(gè)軍禮。”[震驚、敬佩]

　　⑤“將軍什么話也沒說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。”[自豪]

　　點(diǎn)撥：

　　①“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”

　　[屏幕上顯示了將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的圖畫]

　　②“大家自己再輕聲讀第12自然段，仔細(xì)體會(huì)將軍的這些想法作者是怎樣表達(dá)出來的？我們?cè)鯓幼x才能把將軍的情感變化的過程讀出來？”（誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？）

　　③“同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮，它表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)軍需處長(zhǎng)的沉痛哀悼和無(wú)限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰(shuí)不敬佩呢？讓我們帶著無(wú)比崇敬和無(wú)比自豪的感情再讀第7自然段，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　④“作者是怎樣歌頌軍需處長(zhǎng)這些高貴品質(zhì)的呢？大家自讀第13自然段。”（引導(dǎo)：誰(shuí)讀給大家聽？回顧剛才提出的問題，你能解決嗎？老師還有疑問，軍需處長(zhǎng)再高也不過兩米，那怎么說是晶瑩的豐碑呢？）[板書：舍己為人]

　　⑤過渡：軍需處長(zhǎng)的精神在紅軍戰(zhàn)士心中樹起一座晶瑩的豐碑，可見軍需處長(zhǎng)的精神對(duì)戰(zhàn)士們的影響是非常大的，具體表現(xiàn)在哪？（讀句子⑤）

　　A 先前將軍有這種信心嗎？你從哪里知道的，請(qǐng)讀出有關(guān)句子。（生讀第2自然段。）[板書：擔(dān)心]

　　B 是啊，將軍先前是那樣的擔(dān)心，現(xiàn)在又是這樣的充滿了必勝的信心。請(qǐng)大家再通過朗讀來體會(huì)這種情感。(讀句子⑤)

　　C 戰(zhàn)士們又是怎樣的呢？“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說明了什么？

　　D 戰(zhàn)士們必勝的信念來自于軍需處長(zhǎng)的偉大精神和崇高品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀第7自然段，體會(huì)戰(zhàn)士們走過軍需處長(zhǎng)前面的這種感情！

　　⑥過渡：有了軍需處長(zhǎng)的這種舍己為人精神，任何艱難險(xiǎn)阻，任何強(qiáng)大的敵人，都是可以戰(zhàn)勝的。所以，課文最后一句告訴我們（師生齊讀字幕：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）

　　[引導(dǎo)：“這樣的隊(duì)伍”指的是怎樣的隊(duì)伍？——學(xué)生自由發(fā)言——導(dǎo)讀]

　　A 同學(xué)們！因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信念感染和鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士，所以紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）

　　B 還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)這樣的同志，所以將軍堅(jiān)信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）

　　C 更因?yàn)檫@樣的隊(duì)伍是勇往直前、戰(zhàn)無(wú)不勝的，所以我們堅(jiān)信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）

　　15.回顧開頭，總結(jié)全文：“軍需處長(zhǎng)的高大形象不僅留在戰(zhàn)士們心中，同樣也印在我們心中。自由讀中心句，想想通過學(xué)習(xí)你對(duì)這句話又有了什么新的體會(huì)？”

　　[師總結(jié)：不僅僅軍需處長(zhǎng)形象上與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵(lì)了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑，也成了我心目中的豐碑，是你心目中豐碑嗎？希望這豐碑永遠(yuǎn)留在你我心中，留在我們所有在座人的心中！]

　　16.拓展思維訓(xùn)練。

　　學(xué)到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢？（顯示圖片，出示要求：假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說什么話來表達(dá)你此時(shí)的心情？——請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑文。）

　　17.結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行思想教育。

　　紅軍之所以能取得勝利就是因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有千千萬(wàn)萬(wàn)像軍需處長(zhǎng)這樣的人，他們無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作、不怕犧牲，這是當(dāng)時(shí)支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢？不，在社會(huì)騰飛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們?nèi)孕枰�這樣的精神，更要發(fā)揚(yáng)這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。同學(xué)們，你們說對(duì)不對(duì)？！

　　18.研究性作業(yè)：收集有關(guān)紅軍的故事，以“我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么”為專題，自由組合完成一份調(diào)查報(bào)告。