【設計理念】

　　《草原》是人教版五年級下冊第一組的首篇課文，是作者老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原上的美麗風光和蒙漢人民之間的深情厚誼。本文語言優(yōu)美，情景交融，極富形象感和畫面感。

　　本課教學設計旨在立足文本，引導學生對語言文字的感悟、品味，對重點語句的朗讀、吟誦，理解課文內容，進入文本意境。并在此過程中體悟作者的情感，促進學生情感的加深與升華，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　【教學目標】

　　１、學習本課部分生字詞。

　　２、學習課文一、二自然段，讀懂草原的特點和蒙族人民的感情。

　　３、有感情地朗讀課文，積累部分句子。

　　【教學準備】

　　學生課前聽一聽唱一唱贊美草原的歌曲。

　　【教學流程】

　　一、初讀課文　學習字詞　感知全文

　　１、揭題導入，初讀課文。

　　２、學習字詞：

　　陳巴爾虎旗 蒙族 鄂溫克族 勾勒 渲染等。

　　３、整體感知：

　　草原留給你最深的印象是什么？

　　二、精讀課文　品詞析句　感受意境

　　１、感受景美：

　　⑴　抓重點句統(tǒng)領品讀，回環(huán)感受意象美：

　　讀出“草原一碧千里，而并不茫茫”，細讀課文１、２兩個自然段，劃找有關句子品讀體會。

　　預設一：

　　“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”

　　預設二：

　　“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”

　　預設三：

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　⑵　抓畫面回環(huán)引讀，深入感悟意境美：

　　①　感情朗讀，融情入境。

　　②　引讀回環(huán)，積累語言。

　　２、體會情美：

　　⑴　音效過渡，打開想象，捕捉畫面：

　　“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右前面引路。

　　車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　　⑵　緊扣“飛”字，讀出疑問，體悟情誼：

　　①　一讀，讀出人飛、馬飛、車飛，感受“飛”的場景。

　　②　二讀，讀出心情、熱情、濃情，感悟“飛”的神韻。

　　三、想象寫話 提升情感 留下懸念

　　１、補白寫話：

　　用一兩句寫下作者此時此境的感受。

　　２、交流反饋，提升情感，小結。

　　３、緊扣“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”巧設懸念。