【教學目標】

　　１、學會本課１４個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　２、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　４、品味、積累文中優美的語言。

　　【教學重難點】

　　熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，板書課題

　　１、激情導入：

　　播放風光片。

　　（出示課件：播放錄像，把學生帶入大草原綺麗的風光中：湛藍的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步；小丘線條柔和、顏色碧綠。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……面對如此美景，豈有不愛之理？這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學生的是強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，強烈的求知欲油然而生。）

　　２、談草原給你留下什么印象。

　　板書課題：

　　草原

　　二、出示學習目標

　　１、自讀課文，學會本課的生字詞。

　　２、讀熟課文，了解課文的主要內容。

　　三、學生根據自學提示自己學習

　　１、自讀課文：

　　劃出生字新詞，多讀幾遍并讀給同桌聽，看誰讀得正確流利。

　　２、同桌之間相互檢查讀課文，并說一說課文主要描寫了幾幅畫面。

　　３、用畫一畫、說一說的方法，畫出作者描寫的第一幅圖主要寫了哪些優美的景物，同桌之間換著說一說。

　　四、自學

　　學生自覺，教師巡視，了解學生學習情況，并進行適時指導、啟發。

　　五、師生交流

　　１、檢查生字：

　　⑴　屏幕顯示生字認讀：

　　出示課件，這里用屏幕打出會認的詞語檢查學生學習效果。

　　⑵　本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？主要描繪了幾幅畫面？

　　教師引導歸納，學生發言板書：

　　風光美、人情美

　　草原秀美圖　草原迎客圖　草原聯歡圖

　　（通過歸納，讓學生整體把握課文。）

　　２、合作研讀，品讀玩味：

　　⑴　草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。

　　⑵　引導想象，指導學法：

　　學生讀課文，思考：

　　能不能說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

　　①　“茫茫”什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？

　　②　齊讀：

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

　　“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區別在哪里？班上學過國畫的同學能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

　　③　輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？

　　④　方法點撥：

　　“藍天共碧草一色，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。”難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，更要讀出文字背后含著的意思。

　　⑶　小結：

　　天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

　　３、讀寫結合，個性表達：

　　同學們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。

　　六、當堂訓練

　　１、聽寫生字詞。

　　２、讓學生說一說這節課學習了什么。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　同學們，上一節課我們學習了草原一課，誰來說一下我們上一節課完成了哪些目標？知道了什么？（學生回答教師板書）這節課我們繼續學習。

　　二、教師出示學習目標

　　１、自讀課文，進一步學習課文的第二、三幅畫面，體會作者的感情。

　　２、從課文中找出語句優美、表達情感強烈的句子，體會作者的感情以及這樣寫的好處！

　　３、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　４、積累好詞佳句，練習說句子或寫句子。

　　三、教師指導學生自學并交流

　　１、整體認識課文第二部分的內容和層次：

　　⑴　提問：

　　從這一部分內容的整體上看，它主要寫的是什么內容？

　　⑵　默讀這一部分課文，分析作者按什么順序寫了幾層意思，給每層意思概括出一個小標題。

　　２、第二部分課文的各層意思：

　　⑴　指導學習第一層意思（迎客）：

　　①　指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：

　　Ａ、作者的哪些描述表現了蒙族人民的熱情好客。

　　Ｂ、哪些描寫表現了蒙族人民特有民族風情和民族性格？

　　②　學生進一步默讀課文，繼續思考上述問題，然后討論發言，發言運“讀說式”，就是在發言中把朗讀與發表個人見解結合起來，一邊引讀課文有關語句章節，一邊評述分析。

　　③　最后歸納本層的中心內容，概括成小標題的形式。

　　⑵　指導學習第二層的意思（聯歡）：

　　①　讓學生分小組朗讀，討論文中那些地方體現了蒙古人民的人情美。

　　②　討論后匯報結果。這時教師在巡視中著重指導學生如何質疑，解疑；如何歸納整理，發表自己的意見。與此同時，還讓學生聯系實際說說自己在家是如何迎客待客的。

　　③　學生根據聯歡場面匯報查找有關蒙族風情的資料。

　　⑶　抓住重點，體會情深在這個環節將引導學生抓住最后一段中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句點題之句，讓學生在讀中仔細體會蒙漢兩族人民深厚的情誼，認真感受兩族人民依依不舍的心情。

　　問：想像一下，夕陽西下，依依惜別，他們會說些什么？

　　⑷　找出文中的比喻句，說一說把什么比作什么，并用“那么……那么……”“既……又……既……又”說一句話。

　　３、總結全文：

　　播放視頻《美麗的草原我的家》。

　　師：這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會勾起你無窮的遐想；源遠流長的民族文化、別具一格的風土人情，會讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過發際的微風……都激發了老舍先生的寫作激情。他帶給我們一篇情真意濃的優美散文。老舍先生一生創作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學們更廣泛地去閱讀他的其它作品。

　　四、當堂練習

　　１、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　句中把羊群比作（　　　　　），文中的“無邊的綠毯”指（　　　　　），“白色的大花”指（　　　　　）。

　　２、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。

　　句中把小丘柔美的線條比作（　　　　　　　　）。

　　３、這種（　　　　　），既使人（　　　　　　），又叫人（　　　　），既愿（　　　　　），又想坐下低吟一首（　　　　　　）。在這種（　　　　　　），連（　　　　）有時（　　　　），好像回味著草原的（　　　　　）。

　　４、課文描繪了迎客（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）聯歡等四個方面的盛況，表現了（　　　　）之間的深情厚誼。

　　５、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”中的“何”的意思是（　　　　　），“話”的意思是（　　　　　　）。這句話的意思是（　　　　　　）。

　　五、布置作業

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、摘抄課文中的好詞佳句。