【教學(xué)案例】

　　一、揭題

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面播放的這首歌歌頌的是什么？

　　（錄音機(jī)播放歌曲《小白楊》，投影顯示歌詞。）

　　生：這首歌歌頌的是小白楊。

　　生：從“和我一起守邊防”這句可以看出，還歌頌了邊防戰(zhàn)士。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文《白楊》。思考：這篇課文僅僅寫白楊嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？

　　二、結(jié)課

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都理解了作者不僅贊揚(yáng)了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，還贊揚(yáng)了具有白楊精神的邊疆建設(shè)者。讓我們跟著錄音機(jī)再來(lái)唱一唱白楊，唱一唱具有白楊精神的人們。

　　（悠美的旋律再次在老實(shí)里回蕩，師生共唱《小白楊》。）

　　【評(píng)析】

　　本教例以歌曲《小白楊》揭題，又以此歌結(jié)課，在電教手段的使用上走了一個(gè)來(lái)回。以歌曲揭題，新穎、活潑，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了“課伊始，趣已生”之效，并為下面的教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊。以歌曲結(jié)課──師生共唱《小白楊》，營(yíng)造了一種和諧、活潑的課堂氣氛，高亢悠揚(yáng)的歌聲把課堂氣氛推向高潮。此時(shí)的歌，既是“唱歌”的“歌”，更是“歌頌”的“歌”，執(zhí)教者緊緊扣住了文章的主題——歌頌具有白楊精神的人們。故而，筆者認(rèn)為：這個(gè)來(lái)回走得好。