【教學簡析】

　　“回顧·拓展一”包括三個欄目：交流平臺、日積月累和趣味語文。交流平臺是對本組四篇課文的內容的回顧與交流，本次交流應抓住以下兩個方面：一是對西部的認識與感受；走進西部，要引導學生結合四篇課文和課外搜集的資料，交流對祖國西部自然環境、歷史文化、民俗風情、西部大開發建設等方面的了解和感受。二是文章的表達方法及其他方面的收獲的交流。這個交流的內容是兩篇精讀課文的表達特點，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。學習中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會優美語言的表達效果和理解含義深刻句子的意思、質疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學交流。“日積月累”安排的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是繼續增加學生對古典詩詞的積累。本單元的趣味閱讀主要講了標點符號的妙用。引導學生體會這個故事的趣味性。

　　【設計理念】

　　借助課內外的圖文資料，展開交流與學習，發揮學生的主體地位，放手讓學生自主學習、自主交流、自主體驗，在學生自主學習的基礎上教師相機指導，幫助學生發現問題，解決問題。課內外資料的引用和延伸，也是在本課教學中，不可忽視的內容。

　　【教學建議】

　　１、在教學交流平臺的過程中，學生的學習交流要結合具體課文加以體會，并鼓勵學生在今后習作中嘗試運用

　　２、在完成日積月累的教學時，可以先讓學生自己讀通讀順，教師相機指導。對于這首詩的意思，學生只要粗知大意即可，不要求串講，最后再讓學生熟讀成誦。

　　３、趣味閱讀的教學要突出閱讀內容的趣味性，教師可讓學生講一講讀了這個故事知道了什么，也就是把握主要內容。然后重點引導學生體會這個故事的趣味性，品讀故事中的詩和“詞”，最后可向課外拓展，激發學生的積累興趣。并讓學生將原詩誦下來。

　　【教學目標】

　　１、結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。

　　２、引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。

　　３、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養學生的語言表達能力。

　　４、引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

　　５、引導學生感受標點符號的作用。

　　【教學重點】

　　學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

　　【教學難點】

　　從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。

　　【教學準備】

　　１、搜集有關西部情況介紹、發展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

　　２、閱讀并背誦古詩詞。

　　３、搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　１、一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

　　２、學生進行自由地交流。

　　３、在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流：

　　⑴　首先談談對西部的認識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環境，到西部的建設與開發，直至對西部的未來及發展作以大膽的想象。

　　⑵　談談對這組課文的寫作手法的認識。

　　①　《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。

　　（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

　　②　《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。

　　（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　　⑶　對理解含義深刻的句子的體會。

　　①　找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

　　②　說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。

　　（聯系上下文，聯系生活經驗，理解個別字詞語的含義等。）

　　４、除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。

　　（回憶本組課文內容，產生聯系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受。）

　　二、日積月累

　　１、設計情景 激情引入：

　　教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。

　　介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。

　　（在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發學生的學習樂趣。）

　　２、學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解：

　　“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

　　（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現作者的向往與追求。）

　　３、指導學生有感情地朗讀、背誦。

　　４、引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

　　（通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊。）