教學要求：

　　1、能簡要說出董存瑞舍身炸暗堡的經過。使學生了解英雄的獻身精神，培養學生對英雄的敬仰之情。

　　2、知道如何根據要求選擇材料。

　　3、通過引導學生分析人物的動作、神態。語言，了解文章的中心。

　　教學重點、難點：根據寫作要求選擇材料

　　教具準備：幻燈片一份

　　教學課時：1課時

　　教學內容：分析全文

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、全文共分幾段？課文的重點是什么？為什么？

　　師：全文共分五段，二至四段是敘述的經過，也是課文的重點。

　　2、你有哪些問題要提出來大家討論？

　　（培養學生質疑問難的能力）

　　二、新課

　　1、董薦瑞為什么請求去炸暗堡？他在請戰時的動作和神態怎樣？（用*標出有關的詞語）

　　師：“瞪”、“進射”充分表現出他對狡猾陰險的敵人的仇恨；“堅決”表明他已將仇恨化為力量和決心。

　　2、董存瑞主動請戰后是怎樣前進的？（勾出有關語句）

　　3、作者為什么用“萬分緊急”來形容當時他所面臨的形勢？

　　師：橋高、斜、時間緊。因此，當時的情況萬分緊急。

　　4、當時，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結果又怎樣？

　　師：同學們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過，可是都失敗了。

　　5、此時此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現了什么精神？

　　師：戰場非游戲場，董存瑞是主動清戰，加之時間緊，地形不利，無助手，負傷等因素，他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現董薦瑞寧愿犧牲自己的生命，也要換來戰友的生命，換來戰斗的勝利。

　　6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時的動作、神態和語言中感受到英雄的本色。請你用“--”勾出有關的旬子。

　　師：通過“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動作的描述，表現他堅決果斷、義無反顧，通過“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅毅”這些神態的描述，表現董存瑞視死如歸的威武形象；通過他的語言描寫，表現他寧愿獻出自己的青春、生命，對勝利的向往，對戰友的期望，號召。

　　7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過這省略號，你感覺到了什么？

　　師；這是生與死的考驗，時間在一秒一秒走過，敵人在慢慢走向死亡，而我們在慢慢走向勝利，董存瑞這個英雄好漢也隨著這生死考驗，在短暫而又漫長的時間里誕生。

　　8、讀到這里，你想對董存瑞叔叔說點什么？（發散思維，培養學生熱愛英雄的情感）

　　9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問讀式教學完成）

　　10、本文表現了董存瑞什么高尚品質？

　　師：勇于獻身，舍己為人的高尚品質。

　　11、本文圍繞什么選材？體會文章的詳略，這樣寫有什么好處？

　　師：本文圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。