一、談話導(dǎo)入

　　師：孫悟空的故事廣為流傳，你知道哪些有關(guān)的故事？

　　生1：孫悟空勇戰(zhàn)盤絲洞

　　生2：孫悟空大鬧天宮

　　師：你最棒，知道故事還知道用話筒說。

　　生3：三借芭蕉扇

　　生4：孫悟空三打白骨精

　　師：說得非常好，趕快握個手。你不但知道用話筒說，還知道別人說時積極遞話筒。你叫什么名字？

　　生4：潘梓季

　　師：我今天認(rèn)識的第一個同學(xué)就是你。

　　二、整體感知

　　師：孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天，咱們學(xué)習(xí)其中一則非常潘有名的故事，就是----（出示課題：孫悟空三打白骨精）注意第二個字的讀音（出示

　　wù）

　　（學(xué)生先讀“悟”，再齊讀課題）

　　師：非常好，但是打得還不是那么----

　　（學(xué)生再精神飽滿地齊讀課題）

　　師：知道這個故事是根據(jù)哪本名著改編的嗎？

　　生：根據(jù)明朝吳承恩的《西游記》改編的。

　　師：哦，還說出了作者。對，它是根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編的。（出示課件）

　　師：這個故事你們熟悉嗎？

　　生：熟悉（齊說）

　　師：我還沒上過，你是怎么熟悉的？

　　生1：看電視

　　生2：看動畫片

　　生3：看原著

　　師：你水平真高，都能看原著了。

　　師：我調(diào)查一下，你事前看過或聽過這個故事兩遍或兩遍以上的請舉手。（全班同學(xué)都舉手）

　　師：今天學(xué)習(xí)得有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，新的收獲，好不好？打開語文書146頁，自由朗讀課文，請你說說讀了課文后，有沒有敬佩、有沒有氣憤、有沒有同情，還有沒有其他的感受？

　　（學(xué)生開始讀課文，但讀得有氣無力。）

　　師：停一下，今天咱們是萬眾矚目，一定有抓住這機會，把自己最好的一面表現(xiàn)出來，好不好？

　　（學(xué)生再讀課文，讀得有精神，很投入）

　　師：現(xiàn)在誰來說好說自己的感受。

　　生1：我非常憎恨唐僧。因為他不認(rèn)識妖怪。

　　師：對他的說法有意見嗎？

　　生2：唐僧認(rèn)不得妖怪，孫悟空有火眼金睛，唐僧是肉眼凡胎。

　　生3：我非常同情孫悟空。

　　師：喲，這么個大英雄你同情他，說說理由。

　　生3：孫悟空勇敢打妖怪，可唐僧卻錯怪孫悟空。

　　師：為他打抱不平。還有嗎？

　　生4：我非常憎恨白骨精，他三次騙唐僧，把孫悟空趕走。

　　師：用心險惡

　　生5：我非常敬佩孫悟空，因為他敢于打妖怪，不管唐僧怎么阻攔他。

　　師：認(rèn)定了一件事就堅持往下干。

　　生5：我的意見和他們不一樣，我是敬佩白骨精，因為他兩次都沒把孫悟空趕走，他都不泄氣。

　　師：對他的說法有其他意見嗎？

　　生1：他的說服不對，因為白骨精是要吃孫悟空的師傅。

　　師：我問以下，白骨精這樣不泄氣是干好事還是干壞事？

　　生5：干壞事。

　　師：干壞事不泄氣，你還敬佩他，他越不泄氣，干的壞事也就越多了，是吧？（學(xué)生5不好意思地笑了）

　　師：看來同學(xué)們的感受都很多。咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如一個成語叫“事不----”

　　生：過三

　　師：劉備請諸葛亮----

　　生：三顧茅廬

　　師：快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

　　生1：白骨精變成村姑，接著變成老婆子，第三次變成老頭兒。

　　師：叫三什么？

　　生1：三騙唐僧

　　師：誰？說清楚。

　　生1：白骨精三騙唐僧（板書：白骨精三騙）

　　師：還有其他同學(xué)有不同答案嗎？

　　生2：孫悟空三次怒打白骨精，唐僧三次阻攔。

　　（板書：孫悟空三打唐僧三攔）

　　生3：白骨精三次逃跑。

　　生4：白骨精三變。

　　師：請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

　　生：孫悟空

　　三打

　　白骨精唐僧

　　三騙三攔

　　我的理由是白骨精三騙唐僧，所以孫悟空三打白骨精，如果孫悟空不三打白骨精，唐僧就不會三攔孫悟空。

　　師：說得很好，你按照事情發(fā)展的先后因果關(guān)系表示出來。還有嗎？

　　生：孫悟空

　　三打

　　白骨精唐僧

　　三騙三攔

　　因為白骨精要吃唐僧，所以要三騙，唐僧三攔是為了孫悟空不要三打白骨精，孫悟空三打是打白骨精。

　　師：他剛才這樣說你們有沒有意見？

　　生：我有意見。孫悟空如果沒有三打白狐機，唐僧就不會三攔孫悟空

　　師：對，應(yīng)該先說孫悟空三打，再說唐僧三攔。看來，我們從不同角度去思考就有不同的答案。

　　三、研究“白骨精”

　　師：現(xiàn)在看黑板上三個人，我們首先來好好研究一下白骨精。默讀課文第一自然段，看看課文中是怎么形容白骨精的？（學(xué)生默讀課文）

　　生：課文是這樣形容白骨精的：白骨精專門殘害百姓，詭計多端，善于變化。

　　（課件出示課文第一自然段）

　　師：大家看這個詞“詭計多端”，一齊讀一遍（齊讀“詭計多端”）

　　師：這個“計”是指什么？

　　生1：這個“計”是指計謀。

　　生2：三十六計

　　師：原來白骨精也要先學(xué)三十六計，她才能吃唐僧肉。。那詭計是指什么樣的計謀？

　　生1：很陰險

　　生2：很惡毒

　　生3：很欺詐

　　師：到課文中找一找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些詭計？（自由讀課文）

　　生1：變成各種人物，但被孫悟空看出來，為了趕跑孫悟空，挑撥孫悟空和唐僧之間的關(guān)系。

　　生2：調(diào)虎離山之計

　　師：這虎是指誰呀？

　　生2：孫悟空

　　生3：挑撥離間之計。

　　師：解釋一下

　　生3：使兩個原本聯(lián)結(jié)起來的同謀分裂，一個個攻破。

　　師：挑撥誰與誰之間的關(guān)系？

　　生3：挑撥孫悟空和唐僧的關(guān)系。

　　師：白骨精把這些計謀用在對付---

　　生：孫悟空和唐僧

　　師：對付好人身上，你說惡毒不惡毒？

　　師：白骨精為什么變成村姑呀？為什么不變個壯小伙？

　　生1：唐僧就不會起疑心。

　　生2：為了迷惑唐僧。

　　生3：白骨精用了美人計。

　　生4：用了苦肉計。

　　師：白骨精用了那么多陰險、狡詐的計謀，所以我們說她真是--

　　生：詭計多端

　　四、研究“孫悟空”

　　師：剛才我們花了那么長時間去研究孫悟空的敵人白骨精的特點，你覺得這對我們理解孫悟空的特點有什么好處？

　　生1：孫悟空是好人，白骨精越惡毒就越要打她。

　　生2：還能顯示出孫悟空的正義。

　　生3：白骨精這么壞就襯托了孫悟空多么好。

　　師：總而言之，從白骨精的特點能反襯出孫的特點。接下來，讓我們正面走近孫悟空，看看他們交手的第一個回合。

　　（學(xué)生自由讀第二自然段，選擇認(rèn)為最能體現(xiàn)孫悟空特點的句子，多讀幾遍。）

　　生1：孫悟空用鼻子一嗅，聞出一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子就看出村姑是個妖怪。

　　師：他讀得怎么樣？（學(xué)生沒有注意聽，老師要求生1再讀一遍）

　　生：他讀的很流利，美中不足的是逗號與逗號之間的停頓時間太長。

　　生：我覺得他重點詞讀得很好：一下子、一嗅、凝視

　　師：為什么你認(rèn)為這幾個是重點詞？

　　生：因為這些詞可以體現(xiàn)出孫悟空的眼睛亮，鼻子靈。

　　（自由練讀，根據(jù)自己的理解，想想怎樣把這句話中孫悟空的特點讀出來。）

　　師：誰愿意站起來讀一讀？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得很流利。

　　師：他干嘛要把“妖怪”讀那么響呢？

　　生：因為妖怪是個重點詞，是個妖怪，而不是人。

　　師：咱們學(xué)著她的樣子也來讀一讀。（齊讀句子）

　　師：還有沒有誰讀其他句子的？

　　生：大膽妖怪，孫悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。

　　師：讀得怎么樣？

　　生：她讀得很響亮。

　　師：你覺得她讀得這么響亮是好呢還是不好？你是表揚她還是批評她？

　　生：批評

　　師：你覺得應(yīng)該讀輕點是吧？那你讀讀看。（學(xué)生讀，但讀得比前一位更響亮。）

　　師：我覺得你比她讀得還響呢。應(yīng)該讀得響點還是輕點？

　　生：響點

　　師：哦，一讀就讀出來了，年你再來試著讀一讀。（學(xué)生響亮地讀這一句）

　　師：為什么讀得這么響，現(xiàn)在明白沒有？

　　生1：孫悟空很兇

　　生2：孫悟空很氣憤

　　生3：孫悟空對妖怪毫不留情。

　　生4：他發(fā)怒了。

　　（帶上自己的感受，再練讀句子）

　　師：幾十個孫悟空一起打，哪個孫悟空敢單個站起來打？（指名讀句子）

　　師：讀得怎么樣？

　　生1：我覺得她讀得很流利，但美中不足的是“舉起金箍棒”讀成“金ku棒”了。

　　師：那你來把這個詞再讀一遍。（這次讀正確了）

　　生2：我覺得她剛開始讀得很好，后面就讀軟了。

　　師：你的聲音很清脆，你來示范一下，怎么才能讀得不軟下去。（該學(xué)生讀得特別有感情，聽課老師都不禁鼓掌了。）

　　師：她有個地方讀得特別好，聽出來沒有？

　　生：“劈面便打”表現(xiàn)出孫悟空對妖怪毫不留情。

　　生：“一聲吆喝”可以體現(xiàn)出孫悟空很急，擔(dān)心師傅被妖怪吃掉。

　　生：“劈面便打”表現(xiàn)出悟空打妖怪時決不猶豫。

　　生：“劈面便打”可以體現(xiàn)出孫悟空身手很快。

　　師：我看出來了，咱們班女孫悟空比男孫悟空要打得好。要不再試一試，男孩子爭點氣，好不好？（學(xué)生單獨練習(xí)朗讀本句--指名一男生讀）

　　師：怎么樣？

　　生：他把“大膽妖怪”讀得很響，這個詞可以體現(xiàn)出孫悟空的憤怒。

　　師：咱們自己也來試一試。（學(xué)生齊讀句子）

　　師：還有沒有讀其他的句子？

　　生：啪的一聲，那村姑倒地死去。（出示句子）

　　師：為什么找這句？

　　生：“啪”的一聲，就這么一聲妖怪就倒地死去了，厲害！

　　師：看出厲害，還看出什么了？

　　生：還看出他殺妖怪不留情。

　　生：還看出孫悟空身手很好。

　　（齊讀句子）

　　師：夠響，再狠點兒。“啪”的一聲--（引讀）

　　（齊讀第二自然段）

　　五、拓展延伸

　　師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了孫悟空的特點，其實我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動，猜一猜他們當(dāng)時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動寫下來。

　　（在作業(yè)紙上寫下來）

　　生1：我變成村姑、老婆子、老頭去騙他們，因為他們都不聰明，只有孫悟空聰明一些，只要趕走孫猴子，就萬事OK了，哈哈哈……

　　師：這還是個洋白骨精。

　　生2：我也是選擇白骨精的。我要變成村姑、老婆子、老頭去騙他們，因為唐僧肉不但香，而且吃了可以長生不老，誰不想自己長生不老呢，我先吃唐僧肉哩！

　　生3：我也是選擇白骨精。白骨精說：“你這潑猴，還想跟我斗，還是回去當(dāng)你的美猴王吧！

　　生4：我選擇唐僧

　　師：唐僧讀起來肯定和白骨精不一樣。

　　生4：我看到孫悟空棒打村姑，我連忙阻攔，因為我不知道粗古是個妖怪，不讓孫悟空去打，哎呀壞了，我要死了！

　　師：臨死前最后的懺悔。

　　師：誰是選擇孫悟空的？

　　生5：我一定要把這妖怪打死，第一個原因是我覺得只要有我在，不管什么樣的妖魔鬼怪都上該不到師傅的，第二個原因是只要害人的妖怪在，周圍的居民也不得安寧。

　　師：這個孫悟空很有正義感。

　　生6：我一定要打死妖怪，因為他專門殘害百姓，還善于變化，如果再不消滅這罪孽深重的妖怪，百姓們可要吃苦了，現(xiàn)在你瞧他又來了，吃我一棒！

　　師：非常好！（豎起大拇指）下課了，咱們這課到此為止。下課！