教學(xué)目標(biāo)

　　1、能將6個多音字按不同讀音組成12個詞語；能正確填字，把詞語補充完整；能正確地辨別4個多義詞在不同語言環(huán)境中的不同意思，并能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號里。通過四項訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生辨析、運用文字的能力。

　　2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段話中正確使用逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。

　　3、能獨立閱讀一篇短文，按要求簡要復(fù)述短文《一封信》的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)重點：進行句子訓(xùn)練，改正句意前后矛盾的病句；獨立閱讀短文，簡要復(fù)述短文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：獨立地、簡要地復(fù)述短文內(nèi)容。

　　教具：投影片

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、指導(dǎo)完成第1題。給6個多音字組詞。

　　1、指名讀題，明確練習(xí)目標(biāo)：按6個多音字各自的兩個不同讀音，各組兩個詞語。

　　2、指名學(xué)生讀準(zhǔn)6個多音字的不同讀音。教師指出一個多音字的不同讀音意味著它可以組成不同意思的詞語。那么你們想想看“喝”的兩個讀音“he”和“he”，各自可以組成哪一個詞語？“喝”（he）是把東西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大聲叫喊的意思，如喝彩、大喝一聲……（教師把這些詞語分兩行寫在黑板上，讓學(xué)生理解、讀一讀。）

　　3、學(xué)生獨立組詞后全班交流，訂正。（在交流時要讓學(xué)生說說詞的意思，出示正確答案后還得讀一讀。）

　　二、指導(dǎo)完成第2題。

　　1、指名讀題，明確要求：填上恰當(dāng)?shù)淖郑�把詞語補充完整。

　　2、完成作業(yè)：學(xué)生先輕聲讀一讀，再書面完成作業(yè)。

　　3、反饋交流，糾正錯誤，正確答案通過投影顯示。

　　三、指導(dǎo)完成第3題。

　　1、指名讀題，搞清題意。說說“信、計、道、喝”四個多義詞在不同句子（環(huán)境）中的不同意思。

　　2、指名讀句子。指名說說“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“書信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。

　　3、按照上述方法，讓學(xué)生先自己說說，同桌議議，再大組討論，搞清意思。要指點學(xué)生“讀清楚句意，正確理解詞的意思”；要引導(dǎo)學(xué)生糾正同學(xué)的錯誤；要給說錯的學(xué)生以機會，糾正自己的錯誤。

　　不計其數(shù)的“計”是“計算”的意思。

　　用計的“計”是“計策或計謀”。

　　怒喝道的“道”是“說”的意思。

　　曹操只道是黃蓋來投降了的“道”是“以為或認為”的意思。

　　大喝一聲的“喝”是“大聲叫喊”的意思。

　　八戒捧起酒壺大喝起來的“喝”是“把液體咽下去”的意思。

　　四、指導(dǎo)完成第4題。

　　1、指名讀題，明白要求：把三對關(guān)聯(lián)詞經(jīng)辨析、選擇，正確填入括號。

　　2、學(xué)生輕聲讀句子，體會句意，選詞填空，完成書面作業(yè)。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，投影顯示正確答案，要求學(xué)生說說道理，從實際運用中懂得三對關(guān)聯(lián)詞分別表明了選擇關(guān)系、遞進關(guān)系和條件關(guān)系。讀讀這三個句子，體會句意，從而了解《西游記》、《三國演義》確是兩部聞名中外的優(yōu)秀古典文學(xué)作品。

　�。�1）不是……而是……

　　（2）不但……而且……

　�。�3）不管……總是……

　　五、指導(dǎo)完成第5題。

　　1、指名讀題，明確題意。改正前后意思矛盾的四個病句。

　　2、讀句子，試改第（1）句，主學(xué)生發(fā)言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；應(yīng)刪去其中一詞。

　　3、按上述方法，先劃出句子前后意思矛盾的詞語，然后獨立地完成書面作業(yè)。

　　4、反饋，糾錯，求得正確答案。學(xué)生發(fā)言時要說明改的理由，如何改，改的結(jié)果。

　　5、齊讀修改正確的句子。

　　六、指導(dǎo)完成第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：給下面一段話點標(biāo)點符號。

　　2、點標(biāo)點符號必須明確六種不同標(biāo)點符號的作用。讓學(xué)生想想說說“頓號、逗號、冒號、引號、嘆號”等標(biāo)點符號的不同用法。

　　3、各人自由輕聲讀句子，想想該如何點標(biāo)點符號，然后完成書面作業(yè)。

　　4、反饋，交流，糾正錯誤。

　　5、齊讀這一段話。

　　第2課時

　　一、回顧單元“學(xué)習(xí)提示”，讀提示，并說說簡要復(fù)述課文內(nèi)容的方法。讓學(xué)生自己說出這一練習(xí)題，就是要按照提示所指點的方法進行復(fù)述。

　　二、讓學(xué)生獨立閱讀短文《一封回信》，自己按要求擬復(fù)述提綱，擬時允許前后、左右同學(xué)“交頭接耳”。教師可對有困難的同學(xué)作指點。

　　三、交流復(fù)述提綱。可以選擇優(yōu)秀的以及帶有典型性問題的提綱交流，讓學(xué)生相互幫助，確定相對的最佳復(fù)述提綱，在投影上顯示。

　　1、第一種提綱：

　�。�1）蝙蝠在冬天怎么會出來飛行？

　�。�2）寫信去問中科院動物研究所的叔叔阿姨。

　�。�3）中科院來信。

　�。�4）蝙蝠冬天出來飛行有兩個原因。

　�。�5）中科院叔叔阿姨贊揚“我”認真觀察、細心思考。

　　2、第二種提綱：

　�。�1）“我”寫信問中科院的叔叔阿姨，為什么冬天蝙蝠會出來飛行？

　�。�2）叔叔阿姨回信告訴“我”，蝙蝠冬天出來飛行有兩個原因，還贊揚“我”。

　　（3）回信中的話令“我”難忘。

　　四、自己試著按提綱復(fù)述短文內(nèi)容。同桌或左右可以相互說說，評評。

　　五、指名復(fù)述，進行評議。

　　六、選擇兩位學(xué)生上臺復(fù)述。