教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

　　教學重點難點：

　　引導學生準確理解寓意。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習本課生字新詞，理解由生字組成的詞。

　　2、學習寓言《狐貍和葡萄》，深刻理解寓意。

　　教學過程：

　　一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識

　　1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

　�。ㄔ⒀�，通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓和文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。）

　　2、簡介《伊索寓言》及其作者。

　　二、引入課題，初讀寓言

　　1、課文共有三個故事，今天我們首先學習《狐貍和葡萄》。

　　2、自讀課文，要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）生字詞的理解。

　�。�2）指名讀課文，說說自己對寓言的理解。

　　三、細讀課文，領會寓意

　　1、齊讀1、2自然段，思考：這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”

　　2、交流、抓重點詞句體會。

　　“垂下幾串”寫出了成熟的葡萄掛在葡萄架上誘人的樣子；“饞得直流口水”描繪了狐貍心想吃到葡萄的急不可耐；“白費勁”點出了狐貍吃葡萄的結果；“無望、只好”表達了狐貍的無可奈何。

　　3、指導朗讀。

　　4、默讀第3自然段，從上面的故事中，你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學們聽。

　　5、交流。

　　6、齊讀寓言。

　　四、作業

　　1、狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？從中你明白了什么道理？

　　2、閱讀《伊索寓言》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習本課余下的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習寓言《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，知道故事內容，明白寓意，并從中獲得教益。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、我們學習了《狐貍和葡萄》這一則寓言，誰能把這一則寓言故事講給大家聽？

　　2、小結：我們在講故事時要緊扣寓言故事情節，運用課文中的詞句，恰當地使用體裁態語言，可以增強故事的感染力。

　　3、今天我們繼續學習另外兩則寓言。

　　二、初讀寓言，了解內容

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通讀順句子，想想這兩則寓言分別講了什么。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、指名讀寓言，分別說說這兩則寓言講了什么。

　　三、細讀《牧童和狼》，領會[寓意

　　1、《牧童和狼》的寓言就是我們十分熟悉的那個《狼來了》的故事，默讀第一、二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？

　　2、交流，引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

　　牧童                     村民

　　狼沒來    幾次大叫（說謊）          聞聲趕來（上當）

　　不禁哈哈大笑（捉弄村民）  驚惶失措（氣憤）

　　狼來了    嚇壞大叫（真話）          沒有幫忙（不相信）

　　3、牧童在故事中兩次“大叫”，每一次的情感一樣嗎？分別是怎樣的？村民們對牧童的大叫前后態度為什么會有所不同？

　　4、出示寓意：一貫說慌的人即使說了真話，也沒有人會相信。

　　反復誦讀，說說自己對寓意的理解。

　　5、生活中你有經歷過或見過、聽過類似的例子嗎？

　　四、細讀《蟬和狐貍》，理解寓意

　　1、我們以前學過一則 《則狐貍和烏鴉》，誰來講給大家講一講這個故事？

　　2、狐貍是十分狡猾的，今天我們要學習的《狐貍和蟬》也是寫狐貍使出了同樣的手法來欺騙別人。不過，這回它的計策可是失敗的，是怎么回事呢？請大家默讀課文，想想這兩則寓言有哪些相似和不同的地方。

　　3、交流。

　　相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話，從“故意”一詞中可看出狐貍假心假意，“贊嘆”則是狐貍為吃蟬而設下的“圈套”。

　　不同的是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。

　　4、讀第三、四自然段，思考蟬為什么沒受騙？

　　5、再讀課文，理解最后一句話所警示的意思。

　　6、生活中有沒有這樣的例子呢？

　　五、作業

　　1、填空。

　　學了《伊索寓言》一課后，你最喜歡的角色是（           ），因為（                         ）；你最不喜歡的角色是（            ），因為（                                       ）。

　　2、選擇一個你喜歡的寓言故事，講給大家聽。