教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝”，朗讀并背誦課文。

　　2、在感知、體驗(yàn)、表達(dá)的閱讀對(duì)話(huà)中，體會(huì)詞的意境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在多層次的閱讀對(duì)話(huà)中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“相媚好”，想象詞所描繪的情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　出示音樂(lè)

　　師：你聽(tīng)到了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀，

　　生讀：“bao”  “bo”

　　師：帶著這個(gè)字音再讀一讀。

　　師：這個(gè)剝?cè)谶@里應(yīng)該讀“bao”

　　（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生把“剝”讀錯(cuò)，老師糾正。）

　　教師指導(dǎo)“蓮蓬”讀音。

　　師：“讀詩(shī)要慢一點(diǎn)”

　　師：這首詞有上下兩段，中間停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們讀得時(shí)候要注意每一句話(huà)寫(xiě)的是什么？

　　（學(xué)生讀）

　　師：這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂。

　　生：我能讀懂“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”，小兒子不能做，但是也不偷懶，用手輕輕把蓮葉放在地上，用手剝著蓮子，那樣子可愛(ài)極了。

　　師：“無(wú)賴(lài)”這個(gè)詞聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

　　生：我媽媽的單位上有個(gè)阿姨的孩子，回來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，那個(gè)阿姨就說(shuō)他的孩子有點(diǎn)“無(wú)賴(lài)”

　　師：有點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)的意思。

　　生：可以體會(huì)到小孩的天真快活

　　師：就指的是小兒子天真活潑的樣子。

　　師：還從哪里可以看出來(lái)？

　　生：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字可以看出來(lái)，小孩是趴在小溪邊的。

　　師：這個(gè)“臥”是趴在溪邊的意思。還可以是什么意思？

　　生：還可以是“躺在”溪邊。

　　師：一會(huì)趴著一會(huì)躺著，很悠閑。

　　生：小兒子腿晃著，說(shuō)明他很放松。

　　生：腿在打著節(jié)拍，晃來(lái)晃去

　　師：小兒子真夠自在的。要是我的話(huà)，我還會(huì)在草地上打個(gè)滾。我們看到小兒子頑皮可愛(ài)的樣子。

　　師：還有哪里可以看出來(lái)？

　　生：可以從“大兒鋤豆溪東”

　　生：可以從“中兒正織雞籠”

　　師：古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們不一樣。中兒是什么意思？

　　生：中兒是二兒子，認(rèn)認(rèn)真真縫著雞籠。

　　師（笑）：雞籠不是用針線(xiàn)縫的，而是用竹子編成的。

　　師：從這兩句話(huà)，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？

　　生：大兒子多么勤勞，二兒子多么認(rèn)真。

　　師：怎么夸他們？

　　生：你們很勤勞，你們很懂事。

　　師：你們多么勤勞，多么懂事！

　　師：還可以從哪里看出來(lái)？

　　生：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家甕媼”，說(shuō)的是兩個(gè)老婦人

　　師：你的意思是說(shuō)兩個(gè)老奶奶？

　　師：老爺爺和老奶奶。

　　生：他們微微有點(diǎn)醉意，兩個(gè)人在一起聊天。

　　師：讀懂了“醉”，喝醉了在一起說(shuō)話(huà)。你對(duì)醉怎么看？

　　生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。

　　師：這是資料里的，撇開(kāi)資料，你會(huì)怎么看？

　　生：從“吳音”可以看出來(lái)。

　　師：老兩口在聊天，說(shuō)著什么呢？

　　生：種地。

　　師：如果讓你去種地，你去會(huì)和誰(shuí)去種地？

　　生：和我老婆（笑）

　　師：大兒子在種地，想著誰(shuí)？

　　生：想著年老的父母

　　師：哪里看出真的年老了？

　　生：從“白發(fā)”可以看出來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀大兒的那句話(huà)？

　　（生感情朗讀）

　　師：我聽(tīng)出勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　師：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？怎么讀？

　　（生讀）

　　師：你能體會(huì)“相媚好”是什么意思？

　　生：相親相愛(ài)，親密無(wú)間的樣子。

　　師：就是寫(xiě)他們很融洽，很和諧。

　　師：還哪個(gè)都沒(méi)說(shuō)到的地方？

　　生：“茅檐低小，屋上青青草”，全家雖然沒(méi)有很好的條件，但是關(guān)系很好！

　　師：哪里沒(méi)看到？

　　生：“溪上青青草”

　　師：看出什么？

　　生：風(fēng)景很好。

　　師板書(shū)

　　生：溪邊都是茂盛的小草。

　　師：多一個(gè)字，我們的理解就更豐富了。

　　師：你們還看到什么樣的小溪？

　　生：潺潺的

　　生：清澈的

　　師：還看到什么？

　　生：荷花清香

　　師：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？

　　生讀（語(yǔ)文課堂網(wǎng) www.ywkt.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：村居）本文轉(zhuǎn)載

　　師：默讀這首詞，把畫(huà)面在你的心中理順。

　　（一個(gè)學(xué)生讀）

　　師：邊聽(tīng)邊想象，按順序看到了什么畫(huà)面？

　　（生讀）（師糾正讀錯(cuò)的地方）

　　師：你們先看到什么畫(huà)面？

　　生：看到“低小的茅檐”……

　　（生讀）

　　師：你還看到什么畫(huà)面？

　　生：兩個(gè)老人，喝醉了酒，親熱地聊天。

　　師：怎么讀？

　　（生讀）

　　生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細(xì)地編制雞籠。

　　師：不看著書(shū)，能把句子給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　師：我們用看畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面的方式就能把這首詞記住。

　　師：如果用自己的話(huà)，你打算怎么寫(xiě)

　　生：茅檐低小，溪上輕輕草……

　　師：趕快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)你心中的畫(huà)面，

　　（播放鳥(niǎo)鳴的音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)。）

　　師：誰(shuí)寫(xiě)好了？

　　生：我最喜歡，這婀娜的荷葉，有的還是花蕾，含苞開(kāi)放……看到它，喚起我美好的回憶。

　　生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風(fēng)吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上……

　　師：如果你在這個(gè)環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛(ài)。

　　生：老兩口，親親熱熱用他們的語(yǔ)言說(shuō)著悄悄話(huà)。

　　師：人美、景美，這是什么樣的村居生活？

　　生：親親熱熱地村居生活

　　生：快樂(lè)的村居生活

　　生：充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的村居生活

　　瀏覽一段資料：“辛棄疾出生于……”生平資料

　　師：我相信再讀這首詞你們會(huì)有更加深刻的感受。

　　師：大家齊讀一遍。

　　（放音樂(lè)，學(xué)生齊讀）

　　師：配上音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀

　　背景出示畫(huà)面，學(xué)生讀。

　　師：可以感受到什么？

　　生：感受到鄉(xiāng)間生活……

　　師：你多么希望天底下所有的人都過(guò)上這樣的生活。

　　生：希望所有人都能安居樂(lè)業(yè)。

　　師：好一個(gè)“安居樂(lè)業(yè)”！

　　生：這個(gè)農(nóng)家小院，生活非常豐富，非常美好，辛棄疾看到這樣的情景想起自己的一生……

　　師：那我們?cè)囍�背一背�?/p>

　　（師生齊背）

　　師：請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。

　　（播放音樂(lè)《清平樂(lè)村居》）

　　學(xué)生拍手相和

　　教師總結(jié)，布置作業(yè)。