雙基目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　思維發(fā)展目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，能夠復(fù)述事情經(jīng)過，并能模仿本課寫作手法，學(xué)習(xí)寫人。

　　教材分析：

　　主要內(nèi)容：這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學(xué)一年級時田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和懷念之情。

　　文章主題：課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。

　　寫作特點：文章語言樸實、情感真摯，通過典型事例的描寫塑造人物形象。語言淺顯易懂，易于學(xué)生閱讀。

　　本文知識點梳理：

　　1、字詞：“炊”注意是翹舌音 “正”月為多音字，讀第一聲

　　注意“滋”，“紙”、“歇”的寫法。聯(lián)系上下文體會“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”的含義。

　　2、理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子”這句話。

　　3、學(xué)習(xí)寫人的寫法。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)時間：兩課時；

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　第二課時：分析、品讀課文，學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文的內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠就滿懷深情地寫了一篇文章，懷念自己的小學(xué)老師，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《師恩難忘》。

　　二、初讀課文：

　　1、 那么是什么事使作者難以忘記老師的恩情？

　　（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此。）

　　2、 帶著這個問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、 檢查自學(xué)情況：

　　出示生詞：

　　姥姥       炊煙        歇歇腳         娓娓動聽

　　教誨       念叨        茂盛         鄰近

　　滋潤       身臨其境

　　（1）正音：姥姥  炊煙  教誨  戛然而止

　　（2）字行：歇   戛

　　（3）娓娓動聽：照樣子寫幾個AABC式的詞語。

　　三、通讀課文，理清條理：

　　1、  通讀課文，文中哪句話概括了插圖的意思。

　　（他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。）

　　2、  課文哪幾自然段是講田老師怎么上課的？

　　（2-7）提取中心段的方法。

　　（1）；“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　（2—7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此。

　　（8-9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

　　四、作業(yè)：

　　1、  抄詞

　　2、  選擇正確的讀音：

　　姥姥（lǎo   nǎo ）      炊煙（chuī    cuī）

　　歇腳（xiē  xī ）          正月（zhēng     zhèng ）

　　3、  組詞

　　娓（     ）  叨（     ）  鏡（        ）  折（        ）

　　尾（     ）  叼（     ）  境（        ）  拆（        ）

　　悔（     ）  歇（     ）  炊（        ）  編（        ）

　　誨（     ）  息（     ）  吹（        ）  遍（        ）

　　晦（     ）  喝（     ）  次（        ）  篇（        ）

　　4、  填字成詞：

　　身（   ）其境     （     ）生難忘       戛然而（      ）

　　教（   ）之恩     （     ）人入勝      （    ）（    ）動聽

　　5、  照樣子寫詞語

　　歇腳腳   （         ） （          ）（           ）

　　恭恭敬敬 （         ） （          ）（           ）

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　分析、品讀課文，學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫重點詞

　　2、本課講了田老師的一件什么事？

　　二、細(xì)讀第一節(jié)：

　　1、  指讀

　　這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？（那年）

　　2、  齊讀

　　三、細(xì)讀第二節(jié)

　　1、  指讀，田老師首先給我們留下了怎樣的印象？

　　（經(jīng)驗足，才學(xué)出眾。）

　　這一節(jié)雖然了了幾句話，但流露了作者對田老師的敬佩之情。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、  升學(xué)第一天，田老師是如何給四個年級上課的？

　　默讀3-6節(jié)

　　（田老師先給二年級和四年級上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再給一年級上課。）

　　3、  他又是怎樣給我們一年級小同學(xué)上課的？

　　（先······又······然后）

　　（1）先讀了一遍古詩，誰來把這首詩讀一讀？

　　最精彩的要算是田老師把這首詩編了個故事講給同學(xué)聽，課文用了一個詞“娓娓動聽”是什么意思？

　　（形容田老師說得生動，使人愛聽。）

　　（2）你能不能像田老師一樣娓娓動聽地講這個故事呢？

　　對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，故事巧妙地把詩句意思串講出來，通俗易懂。

　　4、  從哪兒看出“我”聽得“入了迷”？

　　身臨其境？（田老師講的故事很有吸引力。）

　　戛然而止？（形容聲音突然停止。）

　　5、田老師在我小學(xué)四年里，每學(xué)一課都編這樣的引人入勝的小故事，使我聽了有上千個故事，對我有何啟發(fā)和幫助呢？

　　齊讀第七小節(jié)

　　（1）你如何理解“有如春雨點點，滋潤著我”？

　　（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀，小結(jié)板書

　　師恩：  先······又······然后      編故事    娓娓動聽

　　（口才   文筆好）        （春雨滋潤） （身臨其境）

　　四、細(xì)讀第三段

　　1、  齊讀

　　哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬感激之情？

　　（仍然    像······那樣······恭恭敬敬    行禮   深深感謝   教誨之恩  終身難忘）

　　1、  兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

　　2、  （才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超）

　　老師的教誨使作者如沐春雨，終身難忘，讓我們帶著深情對老師唱一首贊美之歌。

　　板：難忘：像40年前   行禮   深深感謝

　　五、朗讀全文

　　1、  本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

　　2、  特色：選材典型   語言樸實  感情真摯

　　六、作業(yè)：

　　1、  造句

　　娓娓動聽——

　　身臨其境——

　　2、  寫一個尊師小故事

　　△附板書

　　師恩難忘

　　講：娓娓動聽   引人入勝    如沐春風(fēng)

　　聽：入了迷     身臨其境    滋潤心田