一、從“進步”談起。

　　走進教室，我問學生：“同學們想不想進步？”學生立刻說：“當然想！”我讓學生討論|：“一個人怎樣才能進步？”

　　生：就是要認真。

　　師：嗯，說得對！但這是態度問題，我想問問方法。

　　生：要堅持做好。

　　師：堅持，也是一種態度。

　　生：我覺得要和別人交流，發現不好的地方要改。

　　師：交流，可以和書、人交流，這是個學習的過程。（板書：學習。）學習后一定要思考，即使想想自己的收獲和教訓，這是（板書：思考，反思）。這些都夠了嗎？

　　生：還要實踐。

　　師：真棒！學習——思考——實踐，再學習——思考——實踐就會不斷進步！

　　師：同學們要善于思考，善于反思，用大腦行走。（板書）

　　二、抓住重點列表學習。

　　我請學生閱讀《陶校長的演講》，請學生說說陶校長重點告訴大家什么。學生讀書后回答：“我們要注意反思，做到每天四問”。學生找到了“四問”，段落很清晰，開頭結尾相互照應。根據相同的結構，我請學生按照“問什么，為什么，提希望”把每一問分成3層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了。

　　在第二課時的學習中，我請學生自學課文后填表。如下：

　　方面 為什么 怎么做

　　健康 生命之本 持久的鍛煉 + 科學合理的生活作息

　　學問 前進動力的源泉 專心致志 堅韌不拔

　　工作 培養責任感 認真

　　道德 人的根本 公德 + 私德

　　學生在填表格的時候，我在黑板上畫了一棵大樹，用了這樣的比喻：“我們人的健康猶如大樹的根部，是大樹的生命之本，學問就像雨水養料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養料，還能給人們遮陽，凈化環境，就像我們的工作一樣要有責任感。”講到道德，學生就開始發揮了，“道德是大樹的樹干”、“是樹皮”、“是樹枝”，我說：“人之所以為人，是因為人還有精神，有感情，有道德，要約束自己的行為。這就與動物、植物之間的最大差別。”盡管有些牽強，但是能幫助學生進一步理解課文。

　　我又請幾個學生上臺根據板書演講，目的是鍛煉語言表達并完成課后復述的任務。

　　因為時間不夠，我的第二課時就上完了，我思考了一下，還可以從以下幾方面繼續引導學生深入思考，展開討論！、這幾個方面可以顛倒嗎？2、可不可以自己設計別的“問”，要表達清楚，理由充分。