（一）教學(xué)目的

　　1、  能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、  學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、  在對(duì)課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、能有感情地背誦全文，并能流暢地默寫。

　　難點(diǎn)：

　　1、  理解詩歌中字詞的象征意義。

　　（三）教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、  劃出課文中的生字詞，并讓學(xué)生初步讀一讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、  標(biāo)出課文中，第一課時(shí)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的近義詞、反義詞等字詞內(nèi)容。

　　3、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　芬：芬芳、清芬

　　形近詞：紛（紛亂）（紛繁）（紛飛）（紛呈）（糾紛）（紛爭）（紛至沓來：紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。顧客~，應(yīng)接不暇

　　吩：吩咐   氛：氣氛、氛圍

　　絢：絢麗多彩、絢麗多姿、文采絢麗、絢爛（絢爛的朝霞）

　　溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辭上、神情上。

　　瀚：（廣大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海無垠）

　　襟：連襟、胸襟、襟懷、襟抱

　　昏：1、天剛黑的時(shí)候：黃昏、晨昏

　　2、黑暗、模糊：昏暗、昏黃、昏花、天昏地暗、昏天黑地

　　3、頭腦迷糊，神智不清：昏庸、昏頭昏腦、昏沉、昏君

　　4、失去知覺：昏迷、昏厥

　　拔（拔草）（拔劍）（選拔）（海拔）（出類拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助長）（拔腿）

　　撥（撥開云霧）（撥付）（撥款）（撥亂反正）（撥云見日）

　　潑（潑婦）（潑辣）（活潑）（潑墨）（潑水節(jié)）

　　沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）

　　連（骨肉相連）（藕斷絲連）（連續(xù)）（連隊(duì)）（連環(huán)）（連接）（連累）（連忙）（連綿起伏）（連鎖店）（連載）（連夜）

　　聯(lián)（聯(lián)合）（聯(lián)盟）（聯(lián)系）（聯(lián)歡）（聯(lián)絡(luò)）（聯(lián)名）（春聯(lián)）（聯(lián)播）（聯(lián)唱）（聯(lián)手）

　　（聯(lián)網(wǎng)）（聯(lián)誼）（聯(lián)想）（聯(lián)展）

　　聚（聚集）（聚會(huì)）（聚寶盆）（聚餐）（聚合）（聚精會(huì)神）（聚居）（聚沙成塔）

　　覽（游覽）（展覽）（瀏覽）（閱覽）（一覽無余）

　　空kong(第一聲)天空、空城計(jì)、空談、空蕩蕩、空口無憑、空前絕后、空虛

　　kong(第四聲)空白、空地、空缺、空閑、空余

　　近義詞：

　　絢麗（絢爛）胸襟（胸懷）描繪（描寫）敞開（打開）

　　反義詞：

　　清涼（炎熱）相聚（分離）黃昏（清晨）浩瀚（渺小）

　　二、第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)第一篇課文。我們大聲一起來讀一讀課題《去打開大自然綠色的課本》。今天，我們以小組間比賽形式來學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)勝者除了能給自己這一組加分外，自己還可以得到一顆星。但我有一點(diǎn)要申明，在整個(gè)比賽過程中，不可以大聲的喧嘩，有不明白的地方或有話可說都應(yīng)該舉手表示。

　　（二）“自主—合作”學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

　　今天，比賽的內(nèi)容都是有關(guān)課文的基礎(chǔ)知識(shí)，先給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間，可以同桌相互先考一考，讀準(zhǔn)字音，生字可以寫一寫。（十分鐘）

　　我們以“讀、寫”為主，想考一考讀。

　　黑板出示：

　　沃野  敞開  挺拔  蒼勁  鳴禽   洋溢  溫馨  攀登  飽覽無限  豪情  浩瀚  胸襟

　　云錦（前鼻音）  明媚  絢麗

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　3、練寫

　　4、默寫（分成兩組，一組比較中等同學(xué)，一組基礎(chǔ)較差的學(xué)生）

　　詞語讀完了，我們來比一比讀課文。

　　5、輪讀課文，明確全文的分段

　　6、自由讀全文，特別是難度的地方，多讀幾遍。

　　7、指名讀正音

　　（三）梳理課文結(jié)構(gòu)

　　1、  細(xì)心的同學(xué)在剛剛讀課文中，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、  你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)給課文分段，并寫下段意嗎？（指名上黑板寫）

　　（四）質(zhì)疑問難

　　1、俗話說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，誰在讀課文中，有什么疑問？

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們還記得在三年級(jí)學(xué)過的一篇課文《石頭書》嗎？大自然是神奇的，它包蘊(yùn)著無窮無盡的知識(shí)，除了“石頭書”外，還有“樹木書”、“貝殼書”等各種各樣的書。不僅如此，大自然更向我們展現(xiàn)了一幅幅充滿魅力的山水畫、鳥獸圖，可以說大自然是一本厚厚的書，是我們永遠(yuǎn)也學(xué)不

　　完的課本。

　　二、細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）

　　1、指名讀課文。

　　2、理解詩句意思。

　　“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明

　　什么意思？（生動(dòng)形象，熱情召喚）

　　“去吧……，去吧……。”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開大自然綠

　　色的課本”的含義是什么？（指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　三、細(xì)讀第二部分（第2~5節(jié)）

　　1、指名讀第2節(jié)。（1）想想這一節(jié)大自然描繪了哪些動(dòng)人的畫面？

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？

　　（3）練讀。

　　2、女生齊讀第3節(jié)。

　　（1）圖文對(duì)照，說說自己的感受。

　　（2）“溫馨”是什么意思？

　　（3）指導(dǎo)朗讀（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）

　　（4）練讀。

　　3、男生齊讀第4、5節(jié)。

　　（1）祖國的山水、大地有什么特點(diǎn)？

　　（2）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享大自然的給予？（必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登）

　　（3）“胸襟”可以換成什么詞？“明媚”是什么意思？

　　（4）指導(dǎo)朗讀（熱烈、歡快的語調(diào)）（5）練讀。

　　4、齊讀第二部分。

　　四、細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）

　　1、齊讀第6節(jié)。

　　2、首尾呼應(yīng)，弄清作者將大自然比作“綠色課本”的緣由。（大自然美妙神奇，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會(huì)給我們以豐富的回報(bào)。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。（這一部分語調(diào)可熱烈、高昂些）范讀、自由練讀、集體朗讀

　　五、總結(jié)寫法特點(diǎn)

　　（1）反復(fù)：前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。

　　（2）押韻：韻律美。

　　（3）擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象。

　　第三課時(shí)

　　1、組詞

　　芬（      ）溢（      ）禁（      ）絢（      ）

　　紛（      ）益（      ）襟（      ）循（      ）

　　2、在括號(hào)里填上合適的詞語。（動(dòng)詞）

　　（      ）大門    （      ）課本     （      ）空氣      （       ）微風(fēng)     （      ）青山     （      ）大海      （       ）笑容      （        ）電腦

　　（      ）風(fēng)光     （      ）早晨

　　（      ）的綠陰  （       ）的空氣       （       ）的翠竹

　　（     ）的松柏 （       ）的野花   （           ）的果園

　　（      ）的大海