去打開大自然綠色的課本

　　[教前思考]

　　《去打開大自然綠色的課本》這是一首寫得很是意氣風發的詩歌，向我們發出一個號召：讓我們一起去打開大自然綠色的課本。詩歌語言歡快，內在結構嚴謹，是一首好詩！教這首詩歌是否要從詩歌的語言入手，從詩歌語言背后的意蘊入手。同時，讓學生明白這首詩的意蘊。

　　[教學設計]

　　教學要求：

　　1、讀準生字理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入。

　　1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。

　　2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、聽課文的誦讀錄音。

　　2、檢查自讀情況。

　　逐節指名讀課文，糾正讀音。

　　洋溢　沃野　胸襟　芬芳

　　蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗

　　三、細讀課文。

　　1、細讀第一部分。（1）

　　①指名讀課文。

　　②理解詩句意思：

　　“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？

　　③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

　　2、細讀第二部分。（2－5）

　　談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

　　細讀第2節。

　　①指名讀第2節。

　　②理解詩句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動人的畫布。

　　③指導朗讀。

　　孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）

　　細讀第3節。

　　①女生齊讀第3節。

　　②圖文對照，說說自己的感受。

　　③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

　　④指導朗讀。（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）

　　細讀第4、5節。

　　①男生齊讀第4、5節。

　　②理解詩句的意思。

　　③指導朗讀。

　　朗讀第二部分。

　　3、細讀第三部分。（6）

　　①齊讀第6節。

　　②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

　　③指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。

　　四、作業：

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

　　二、總結課文

　　1、分層并概括每一層的意思。

　　一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

　　二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

　　三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。

　　2、這是一首清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點？

　　①反復。

　　②押韻。

　　③擬人手法。

　　找一找課文第三、四節中擬人化的詞：

　　“聯歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達方法。

　　我們再來看這樣一段話：

　　紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

　　指名分析一下這一句中的擬人手法的運用：

　　這里就把紅柳當成了人來寫，“頑強地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。

　　讀了之后，你有什么感受：是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現在知道擬人的好處了嗎？

　　3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

　　（熱愛、探索大自然。）

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　1、指導學生逐段練讀，讀出感情。

　　2、引導當堂背誦。

　　四、教學生字字形，指導書寫。

　　注意：馨、襟、瀚、耘

　　學生完成習字冊。

　　五、課堂練習。

　　1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。

　　（　）的空氣（　）的綠陰（　）的眼睛

　　（　）的翠竹（　）的松柏（　）的色彩

　　（　）的果園（　）的風光（　）的大海

　　2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。

　　小鳥說：____________________________________

　　野花說：____________________________________

　　（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優美的舞蹈。）

　　板書：

　　4．去打開大自然綠色的大門

　　熱愛、探索大自然

　　[教后反思]

　　本課教學中，以讀來實現感悟。

　　初讀：學生借助漢語拼音，自由讀，畫出難點字，要求讀準字音，感知大意。

　　細讀：學生讀通每行詩句，并借助字典及小組合作理解詩句含義，展開想象，串說句意。

　　賞讀：學生自由放聲朗讀，于情于景之中，讀出對詩的理解。

　　誦讀：在優揚的輕音樂聲中，學生背誦詩句，把自己所想到的情景說出來。

　　在每輪讀詩中，適當配與競賽式的生生互動，激發學生的朗讀興趣。