第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解金蟬脫殼的起因。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解金蟬脫殼的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

　　3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

　　2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

　　3．默讀課文。

　　第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1．指名讀第1-2自然段。

　　2．出示：“這是多么神奇的事啊！”

　　齊讀。

　　3．哪件事“神奇有趣”？

　　4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　①指名朗讀。

　　②說說你的理解。

　　5．齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．搜集蟬的資料。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

　　2．交流蟬的資料。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

　　脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

　　2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

　　小組學(xué)習(xí)。

　　3．全班交流。

　　⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

　　⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

　　⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

　　（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　3．總結(jié)全文：

　　你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

　　學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　脫殼前

　　7．金蟬脫殼　脫殼時：背  頭  腳    蟬尾

　　脫殼后：奇跡般的變化

　　個人看法：

　　1． 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩文章中的語句，尤其是生動準(zhǔn)確的詞語把觀察到的景象寫清楚，從而積累寫作方法。

　　2． 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來展開想像，能把語言文字所寫的景象轉(zhuǎn)換成畫面，以幫助背誦。

　　教學(xué)后記：本課的小作者觀察的簡直太細致了，并且把自己觀察到的東西詳細的描寫出來，是對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的好教材。教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真的朗讀，用心的欣賞，學(xué)生也注意到了文中的好詞好句，讓學(xué)生試著模仿這篇課文的方法寫一篇文章。強調(diào)作文就需要細心的觀察,要寫出別人看不到的東西,長期的訓(xùn)練我想學(xué)生的寫作水平會提高的.