設計理念:

　　《語文課程標準》指出:"語文教學要注重語言的積累,感悟和運用,注意基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎.同時注重開發學生創造的潛能,促進學生持續發展."

　　在歇后語的教學中我注重學生對歇后語的理解,積累,拓展,并實際運用.讓學生真正明白歇后語從生活中的一個事物揭示一個道理,歇后語來自于生活,生活孕育了歇后語,歇后語又豐富滋養了語文.

　　啟引

　　師語:在漢語的廣闊天地里,有一個歇后語王國,那里有許多居民,他們的生活真是芝麻開花-節節高,每天過著外甥打燈籠---照舊(舅)的平靜日子.有一天,來了兩個外地人,見這里環境幽雅,人們悠然自得,有點丈二和尚----摸不著頭腦.東看看,西看看,更是搟面杖吹火-----一竅不通,于是,向正在下其的一老一小打聽,小孩是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說不出,老人說:"你是黃鼠狼給雞拜年----沒安好心"吧 來者道:我可是"小蔥拌豆腐---一清二白"喲,你不說便罷,別賴好人,說不定有一天,我們那比你這里強百倍,來個"砌墻的磚頭---后來者居上".老者回答:"咱們騎驢看唱本---走著瞧."

　　(評點: 在這節課中,教師為了激發孩子的學習興趣,巧設情境,聲情并茂講述了一個故事,很快就抓住了學生的心,使孩子們在愉快中學習,增長知識.)

　　剛才周老師講的故事中使用了許多什么 揭題釋題:歇后語像個謎語,破折號前似謎面,破折號后似謎底.

　　猜一猜: 師 生

　　十五只吊桶————七上八下

　　孔夫子搬家————盡是書(輸)

　　張飛穿針—————大眼瞪小眼

　　劉姥姥進大觀園——眼花繚亂

　　學生說說自己所知道的歇后語

　　曹操食雞肋——食之無味,棄之可惜

　　螞蚱對公雞——自不量力

　　張飛戰馬超——不相上下

　　劉備借荊州——有借無還

　　(師評價:盧溝橋的獅子——數不清)

　　學習書上的歇后語

　　1,出示內容,自讀,指名讀

　　八仙過海——各顯神通

　　周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨

　　姜太公釣魚——愿者上鉤

　　千里送鵝毛——禮輕情義重

　　鐵杵磨成針——功到自然成

　　(讀后評價:貂蟬唱歌——有聲有色)

　　齊讀

　　師指出以上為"故事類"歇后語,破折號前是一個故事,破折號后是說明的一個道理.

　　學生根據課前準備,自己選擇講一個歇后語故事.

　　師生合作讀.

　　師說故事內容,生說后半道理{恍然大悟說

　　風趣地說

　　深情地說

　　堅定地說

　　運用

　　師語:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行.在文章或語段中用上歇后語.

　　出示內容:P41

　　這些歇后語你會用嗎 請試著填一填.

　　1,才藝展示會上,同學們 ,有的揮毫,有的剪紙,有的彈琴,有的烹飪……他們的精彩技藝贏得了來賓們的交口稱贊.

　　2,李時珍翻山越嶺,走遍了大半個中國,訪名醫,嘗百草,經過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學巨著《本草綱目》.這真是 啊!

　　(評點:這一練習為下面實踐運用作一鋪墊,起到了一個示范作用.)

　　四,拓展

　　1,字屏出示:

　　在歇后語的王國里除了"故事類"歇后語外,還有"諧音類","喻事類","喻物類"等歇后語,如:

　　小蔥拌豆腐——一清二白

　　外甥打燈籠——照舅(舊)

　　弄堂里搬木頭——直來直去

　　貓哭老鼠——假慈悲

　　秋后的螞蚱——溜達不了幾天

　　棋盤里的卒子——只能進不能退

　　生自讀學習

　　分類指示

　　師總結歸納

　　歇后語從生活中的一個事物揭示一個道理,歇后語來自于生活——(板書:生活與語文),生活孕育了歇后語,歇后語又豐富滋養了語文.

　　五,再次實踐運用

　　1,挑戰自我(一)

　　這幾天,火箭隊總是輸①.今天是火箭隊對老鷹隊的比賽,火箭隊的球迷心里很緊張②.沒想到火箭隊今天改變了戰術,球員們在球場上個個很神勇③,打得老鷹隊是莫名其妙④.最后火箭隊以108:85贏得了這場比賽的勝利,打破了七連敗的僵局,真是 ⑤ .

　　①自由讀,思考何處可以換上歇后語

　　②學生交流用何歇后語

　　分別是:熱鍋上的螞蟻——團團轉 孔夫子搬家——盡是書(輸)

　　十五只吊桶——七上八下

　　八仙過海——各顯神通

　　丈二和尚——摸不著頭腦

　　半夜三更打大炮——一鳴驚人

　　③連起來讀一讀

　　2.相聲《能說會道》.

　　歇前:在一次聯歡會上,我請你唱支歌,你的歌唱得真好,真是

　　飛機上掛水壺——'

　　歇后:高水平(瓶)!

　　主持:這都是哪兒的事啊

　　歇前:你是有名的小歌手,可以說是高山上打大鑼——

　　歇后:四方聞名(鳴)!

　　主持:我唱不好.

　　歇前:你別水仙不開花—— '

　　歇后:裝蒜了.

　　主持:我最近著了涼,喉嚨痛.

　　歇前:那你就和同學表演雙簧吧!你只做動作,不說話.表演

　　結束后,大象熱烈鼓掌,我大聲嚷:"××的表演真是狗攆鴨子——

　　歇后:呱呱叫!

　　主持:你說得真逗樂!

　　歇后:這就是幽默,風趣.不過,使用這種語言要注意場合,不

　　能為了顯示自己能說會道,隨便亂說.

　　主持:嗅

　　歇前:不信咱們再試試.譬如有一次你住醫院,我到醫院來看

　　望.聽說你住醫院,我是孫悟空大鬧天宮——

　　歇后:慌了神. ,

　　主持:你可別到這兒來大鬧啊!(呻吟)

　　歇前:你哪兒不舒服

　　主持:(指頭)痛!

　　歇前:我看不要緊,好比是牛身上拔根毛——

　　歇后:無傷大體.

　　主持:我成牛了!(大叫)哎喲!

　　歇前:病得還挺厲害,唉,我是大象逮跳蚤——

　　歇后:有勁使不上!

　　歇前:是和尚的腦袋——

　　歇后:沒法(發)!

　　主持:什么亂七八糟的,走!

　　歇后:我說得沒錯吧.歇后語一定要用得貼切,自然,不能亂用.

　　主持:對.

　　歇前:咱倆的演出也該結束了,說句歇后語下場吧.

　　歇后:那就請你先說.

　　歇前:行,我和你都是唱戲的忘了臺詞——

　　歇后:趕快下臺

　　3,挑戰自我(二)

　　選擇自己熟悉的一,二句歇后語,用上它,結合生活實際寫一段話,要做到恰當,有趣.

　　秦瓊賣馬——沒辦法 和尚的木魚——合不攏嘴

　　外甥打燈籠——照舅(舊) 沒病抓藥——自討苦吃

　　小和尚念經——有口無心 腳底下抹油——溜之大吉

　　窗戶邊吹喇叭——名聲在外 韓信點兵——多多益善

　　高射炮打蚊子——大材小用 趙子龍大戰長坂坡——大展神威

　　隔著門縫看人——把人看扁了 水中撈月——一場空

　　肚皮上磨刀——好險 打破沙鍋——問到底

　　拉琴的丟唱本——沒譜 保險柜上掛大鎖——萬無一失

　　矮子排隊——倒數第一

　　(評點:這個練習既有利于學生積累語言,拓展學生的閱讀視野,豐富學生的語文內涵,促進學生的語言運用與表達水平的提高.授之以漁,練習的過程實質上也是不斷激活學生生活體驗的過程,同時,豐富的生活體驗也能激發學生的學習熱情.)