第一課時

　　一、教學目標

　　1.學習課文中的生字新詞,理解相關的意思.

　　2.學習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解

　　二、教學重難點

　　1.學習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新授

　　教師板書：“成語”。問學生：同學們，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

　　你們知道哪些成語呢？

　　師生交流。

　　今天，老師將和大家一起學習三篇成語故事。教師繼續板書“故事三則”

　　知道哪個字的意思是篇的意思嗎？

　　通過預習我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數》、《畫龍點睛》（教師板書）

　�。ǘ�）學習生字新詞

　　這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學習一下其中的生字新詞。

　　1.出示生字新詞，自己小聲地讀一讀。

　　矛盾  楚國  銳利  墻壁  逼  神韻  佩服

　　戳穿  腮幫  僧人  唬人

　　2.哪些字在讀音或者字形上要提醒同學們注意的？

　�。�1）字形上重點應該強調的是“矛”、“壁”、“韻”、

　�。�2）字音中重點強調的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”

　　（3）通過預習，大家知道了哪些詞語的意思？

　　3.再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了

　　學生讀生字新詞

　　4.下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個故事讀得正確、流利。

　　5.學生練讀

　　（三）學習第一篇

　　1.同學們，我們先來學習第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個故事。

　　（1）指名說，教師鼓勵：看來你在課前做了充分的預習。

　�。�2）再請一位平時表現一般的學生說，教師鼓勵

　�。�3）同學們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？

　�。�4）師生交流

　�。�5）請大家來看看這樣一個句子；

　　出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”

　　誰來模仿買盾人吆喝一下。學生自由練習――指名――點評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）

　　同時，要讓學生體會“夸口”這個詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些

　　再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”

　　同樣請同學朗讀――指名――評價――再指名――獎勵學生兩句連在一起讀。齊讀之。

　　同學們這個生意人矛的特點是什么？

　　學生回答，教師板書                              矛  戳得穿

　　這個生意人的盾的特點又是什么呢？  教師板書：賣  盾  戳不穿

　　有問題嗎？

　　學生提問，鼓勵學生多問，用不同的方式來問。

　　2.請一位同學讀這樣的一段話

　　出示：有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個楚國人張口結舌，回答不出來了。

　　同學們，什么叫“張口結舌”？

　　這個楚國人為什么會張口結舌？

　　師生交流

　　3.現在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。

　　（1）指名說

　�。�2）師生點評

　�。�3）再指名說

　　4.是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個楚國人呢！圍觀的人的話應該用什么樣的語氣來讀呢？

　　出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀5.分角色朗讀這篇成語故事

　�。�1）自由練習

　　（2）組合展示

　　（3）師生點評

　　6.同學們，聽說學校最近為了迎接10月13日的建隊節，要組織一次說故事大賽，我們想在班上先搞一次小