教材分析：

　　本文是一篇自讀課文，培養學生的閱讀能力，并從中使學生養成良好的閱讀和查字典的習慣。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文、理解課文內容。

　　2、培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3、養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。

　　教學重點：

　　通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學難點：

　　通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　課時安排：

　　1課時

　　學情分析：

　　學生對這樣的自讀課文，由于老師能交給學生更多的“自讀權”，所以興趣都會很高，能積極投入到研究性學習中去，但是由于自學能力有限，所以對教材的把握都會比較的片面，所以教師在教授中還需努力培養學生的讀書能力，讓學生真正深入文中，運用于生活中。

　　教學過程：

　　一、談話，導入。

　　在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點撥自學課文。

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　　1、學生帶著任務讀課。

　　2、學生分組學習 。小組多種形式學習：

　　3、討論、交流，讀課文。

　　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　五、總結延伸。

　　1、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　2、談談學了本文后的感受。

　　板書設計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

　　教學反思：

　　今天上了《讀書莫放“攔路虎”》后，讓學生用一課時的時間充分地討論交流，學生的讀書積極性被調動起來，情緒高漲。教師在整個過程中，提出幾個關鍵性的問題，引導學生在品位語言文字的同時明理，使學生受到潛移默化的影響。