教學目標:

　　能正確,流利,有感情地朗讀課文

　　學會本課10個生字,兩條綠線內的字只認識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　知道三則故事的內容，理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益

　　教學重點：

　　能正確,流利,有感情地朗讀課文

　　知道三則故事的內容，理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益

　　教學難點：

　　理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益

　　教學過程：

　　簡介常識

　　揭示課文題目：伊索寓言（示意齊讀課題）

　　簡介相關常識：

　　伊索：傳說，伊索是古希臘的奴隸，生活在公元前6世紀。他知識淵博，聰明機智，是位編造寓言故事的能手。

　　“寓”是寄托的意思；“言”就是話

　　寓言就是把深刻的道理和教訓寄托在一個簡短卻很生動的故事中。

　　同學們所熟悉的有那些寓言故事啊？

　　這些寓言故事都是從《伊索寓言集》中選出來的。

　　（4）  伊索寓言故事中的“人物”有不少都是同學們熟悉的小動物，如狐貍、狼，每則寓言故事均由故事和道理兩部分組成。

　　二、初讀課文

　　1、談話：今天我們來看這樣三則有趣的寓言故事。

　　2、教師朗讀課文，學生按常規要求聽讀：

　　（1）畫出生字新詞

　　（2）思考：每則故事的主人公是誰？故事的主要內容是什么？每則故事分別揭示了什么道理？

　　3、簡單學習生字新詞

　　4、指名回答問題

　　5、集體朗讀課文，從整體上體會每則寓言的主要意思

　　三、感受形象

　　1、出示掛圖、感受形象

　　（1）談話：王老師把狐貍看到的那幾串葡萄帶來了

　　（2）思考：這些葡萄長勢如何啊？哪兒可以看出來啊？

　　（3）你想到了那些詞語來描寫這些葡萄？

　　（4）書上是怎樣描寫它們的？

　　指名回答

　　齊讀

　　2、分析狐貍

　　（1）談話：面對這樣誘人的葡萄，狐貍有什么反應？

　　你能想象出狐貍的讒樣嗎？

　　出示掛圖：  觀察   模仿

　　(2)談話:狐貍是怎么做的呢?

　　能通過想象說具體些嗎?

　　(3)談話:口水流了一大堆,也想盡了各種辦法,可結果呢?

　　一般情況下,如果是你,你會怎么想,怎么做呢?

　　(4)談話:可狐貍是這樣做的呢?這樣說的呢?為什么會這樣說呢?

　　(5)談話:這么想吃,為什么他又很不情愿的離開呢?

　　(6)談話:你覺得狐貍是一個這樣的人?

　　3、朗讀課文，再次感受狐貍“吃不到葡萄卻說葡萄酸”的窘樣

　　四、感悟寓意

　　1、談話：狐貍吃不到葡萄，說明他是一個這樣的人？（用文中的詞回答）

　　2、談話：他說這些葡萄肯定是酸的，不好吃，目的是什么？

　　3、聽著狐貍的話，你想到了現實生活中哪些類似的詞語？這些話都共同說明了一個什么道理？

　　4、談話：《狐貍和葡萄》就告訴了我們這個道理，齊讀。

　　5、談話：我們生活中也有許多人和狐貍一樣，不愿意承認自己的無能為力，喜歡為自己找借口。

　　再次朗讀寓言的最后一句話，體會道理

　　五、小結

　　學了這則寓言故事，你學會了什么？