教學(xué)目的要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。

　　4、緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解由生字組成的詞語。

　　2、緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　訓(xùn)練重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，適當(dāng)簡介。

　　1、觀看鄧小平爺爺骨灰撒落大海的錄像，同時課文朗讀伴奏。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　3、出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒瘢�簡介鄧小平�?/p>

　　4、“永生”是什么意思？看了這個題目，你有什么問題要問的嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、作為一篇通訊，本文記敘了偉人鄧小平爺爺骨灰撒向大海的情景。那作者又是如何敘述的呢？

　　2、學(xué)生借助拼音讀準生字的音，會讀新詞。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。

　　4、指名讀課文，教師相機指點，結(jié)合檢查下列詞義理解情況：

　　遼闊：寬廣,空曠。

　　嶄新：非常新的意思。

　　嗚咽：低聲哭泣。

　　奔騰不息：比喻不停地跳躍奔跑。

　　5、學(xué)生給文章分段。教師相機指導(dǎo)，指名敘述，并說出相應(yīng)的理由。

　　6、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、自主學(xué)習(xí)第一段。

　　1、教師范讀。1997年3月2日上午……"

　　2、思考：

　　聽了老師的朗讀，你感覺到了什么？<

　　3、自讀第一段，說說在"飛機飛向大海"時，人們是什么樣的心情?哪些語句最能體現(xiàn)出這種心情?(自讀體會，讀后共議)

　　4、映示第一句。指名朗讀，想一想："低低地，緩緩地"表達人們什么樣的心情。

　　5、請同學(xué)們懷著這既悲痛又依戀不舍的心情，用低低的，緩緩的語調(diào)有感情地練讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二自然段，說說這部分課文又表達了人們的什么心情?從哪些語句可以體現(xiàn)出來?(悲痛)

　　"嗚咽"是什么意思？通過"嗚咽"你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　2、抓住"盤旋"、"伴著"、"無垠"、"嗚咽"、"痛悼"等詞語，體會悲痛心情。

　　3、齊讀這一自然段。體會鄧小平爺爺良好的愿望，體會鄧小平爺爺影響之深廣，體會鄧小平爺爺雖死猶生，他的音容笑貌猶在。

　　4、 出示第三自然段，請同學(xué)們認真朗讀，體會一下這一部分表達了人們什么樣的心情?(贊頌)

　　①找到帶"也許"的句子，同學(xué)們反復(fù)地默讀幾遍，并聯(lián)系最后一句話，想一想，這四個分句，能不能顛倒?

　　請四位學(xué)生各讀一句，教師隨著板書：萬里海疆  澳門、香港  寶島臺灣  太平洋、印度洋、大西洋

　　②討論為什么不能顛倒?

　　生答后師總結(jié)：這四個帶"也許"的句子連同后面的省略號，稱贊了鄧爺爺?shù)呢S功偉績("改革開放"、"一國兩制"等)。它們之間不能顛倒，因為從地域來看，范圍一個比一個大；從意義來看，一個比一個深遠。

　　③朗讀指導(dǎo)：這一自然段句式整齊，讀這四個帶"也許"的分句，一句比一句感情充沛，表達出億萬人民對鄧小平同志的無限敬仰和熱情歌頌。

　　④練讀，指名讀。聽錄音后，再練，再指名讀。

　　⑤分四組各依次讀前四個分句，第二句齊讀。

　　⑥指導(dǎo)背誦。在投影片上標出重點詞語。練背，指名背。

　　三、引讀第三段。

　　1、同學(xué)們自讀最后一段，想一想這一段又表達了人們的什么心情?(懷念)

　　2、人們?yōu)槭裁磳︵囆∑酵�志懷有這么深厚的感情?

　　3、出示鄧爺爺?shù)脑挕?/p>

　　①練讀，體會一下，哪些詞語要讀得重一些?(中國人民  深情地愛著  祖國和人民)

　　②說說為什么要把這些詞語讀重音?(突出和人民血肉相連)

　　②齊讀鄧爺爺?shù)脑挕?/p>

　　4、練讀第三段，讀出人們對鄧小平同志的深切懷念。

　　四、自主性練習(xí)。

　　1、 用課后習(xí)題3的詞語連起來練習(xí)寫一段話。

　　2、 學(xué)習(xí)含有"不僅……也……"的句子并造句。

　　3、 課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。