本篇課文是一篇通訊，是根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫而成的。鄧小平同志是中國(guó)杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，但學(xué)生對(duì)鄧小平生前的豐功偉績(jī)及逝世時(shí)的情況知之甚少，所以，理解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)鄧小平同志就有一定的距離。為此，在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)時(shí)，我考慮到了這樣三個(gè)方面的問(wèn)題：

　　一、當(dāng)講則講。

　　提到“講”，有人往往習(xí)慣于現(xiàn)“析”等同起來(lái)，和“煩瑣分析”掛起鉤來(lái)；有人認(rèn)為，“講”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不排斥有意義的接受性學(xué)習(xí)。有些內(nèi)容，如距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而難以理解的，含義非常深刻而學(xué)生又不易準(zhǔn)確把握的，教師怎能不講？所以，我認(rèn)為不必因噎廢食，談“講”色變。當(dāng)講的內(nèi)容，教師必須理直氣壯地講。比如本篇課文是一篇通訊，是一種新聞體裁，以敘述、描寫、評(píng)論等多種手法，真實(shí)生動(dòng)地報(bào)道某一事物或人物，是記敘文的一種，這一知識(shí)點(diǎn)，就可以通過(guò)講，讓學(xué)生知曉。又如課文中有這樣一句話：“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”是什么意思？讓學(xué)生去自主合作、主動(dòng)探究，似乎不可能見(jiàn)效，那教師就應(yīng)該通過(guò)“講”讓學(xué)生弄明白、悟深刻。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境。

　　夸美扭斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“可以為教師定下一則金科玉津。要可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量放在感官的跟前。”我們不可能教學(xué)哪一部分的內(nèi)容，就把學(xué)生帶到相應(yīng)的真實(shí)情境中去，但是，我們可以積極地創(chuàng)設(shè)情境，把理解相關(guān)內(nèi)容所需要的情境，通過(guò)錄音、錄像、幻燈、板畫(huà)、演示等手法，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們把握相關(guān)內(nèi)容，感悟內(nèi)蘊(yùn)情感。比如教學(xué)新課之前，可以在黑板上張貼鄧小平爺爺?shù)亩喾鶊D片、名言。揭示課題后，播放配樂(lè)課文范讀錄音。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，可以伴以哀樂(lè)。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感悟深情的最重要的方法，還是啟發(fā)學(xué)生眼睛看、嘴巴讀、大腦想，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)的積累，將抽象的語(yǔ)言文字，變成具體可感的形象、情境。比如教學(xué)“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……”可以緊扣“嗚咽”進(jìn)行：①“嗚咽”是什么意思？②人在什么情況下會(huì)嗚咽？③從“嗚咽”可以看出什么？④大海真的會(huì)“嗚咽”嗎？⑤作者為什么會(huì)認(rèn)為大海在“嗚咽”？⑥連大海都在“嗚咽”可以看得出什么？這樣由表及里、由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文字所描繪的情境，學(xué)生容易感悟到文字所承載的深深的情感。

　　三、拓展資源。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分“前言”中指出：“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”課文后面練習(xí)題第5題是：“搜集鄧小平爺爺?shù)囊粋�(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和課后作業(yè)的要求提示我們，教學(xué)本課，僅僅就文教文是不夠的。更何況，學(xué)生對(duì)鄧小平的生平事跡及其對(duì)對(duì)中國(guó)、對(duì)世界所作出的貢獻(xiàn)知道不多，所以，必須拓展相關(guān)資源。如何。我是這樣做的：第一，要求每個(gè)學(xué)生盡可能搜集一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)男」适拢�先多讀多記，感動(dòng)自己，然后，在語(yǔ)文活動(dòng)課上，講給同學(xué)們聽(tīng)；第二，搜集鄧小平有關(guān)的圖片資料，圖片下面附注說(shuō)明文字，舉辦圖片展覽；第三，推薦閱讀相關(guān)圖書(shū)，推薦觀賞相關(guān)影視作品；第四，鄧小平爺爺是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。是改革開(kāi)放，使祖國(guó)發(fā)生了天翻地覆的巨大變化。我們今天能過(guò)上比較富裕的生活，應(yīng)當(dāng)感謝鄧小平。為此，在教學(xué)時(shí)我通過(guò)改革開(kāi)放以前、現(xiàn)今的情況對(duì)比，讓學(xué)生切身體會(huì)到鄧小平同志的英明偉大