教學目標：

　　1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。

　　2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。

　　3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。

　　4、練習口語交際，學習在別人面前的流暢表達和提問題。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　誦讀與積累、口語交際

　　教具準備：

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學“語文與生活”

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情景：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”的“蘭”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。

　　（2）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？

　　（3）指名回答問題并說出道理。

　　（4）教師介紹“蘭、藍、籃”的來源（為第二部分教學做準備）。

　　2、教學第二部分

　　（1）學生讀四個句子，找找有無錯別字。

　　（2）學生試著改句中的錯別字。

　　（3）師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。

　　（4）教師小結，錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。

　　3、教學第三部分

　　（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。

　　（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。

　　（3）指名改正錯別字，說出理由。（因為不了解詞義的來源而寫錯了）

　　（4）教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　第二課時

　　一、教學“誦讀與積累”

　　1、熟記詞語

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀

　　（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）同桌討論每條成語的大概意思

　　（4）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道每個成語都有一個警世勸戒的哲理。）

　　（5）通過讀講故事，引導學生學習查成語詞典。

　　（6）學生練習背誦

　　二、教學“寫好鋼筆字”

　　1、指導

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋

　　（1） 展示寫的好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　第三課時

　　一、教學“口語交際”

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求

　　2、指導

　　（1）創設情境：模擬“新聞發布會”的形式，讓全體學生參與，召開“小小新聞發布會”。

　　（2）分組推選“發言人”上臺發布新聞。（學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發生的事，搜集一兩條有價值的新聞）（要求“發言人”的新聞要有一定的價值，通順、流暢）

　　（3）“聽眾”現場提問，（鼓勵學生勇敢地提出問題，做到問題有針對性，表達清楚，流利）“發言人”當場給予回答。

　　（4）師生評議

　　3、反饋

　　（1）評議后，推選一名同學上臺做為“發言人”表演，全班同學提問題，“發言人”回答。

　　（2）評議小結

　　二、教學“學寫鋼筆字”

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受

　　3、審題

　　明確本次學寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）

　　4、指導

　　（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。

　　（2）學生練習、反饋，發現問題再指導

　　（3）教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。

　　5、練習

　　（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋

　　（1）展示寫的好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足，進一步糾正。

　　教學反思：