《黃山奇松》是九年義務教育蘇教版六年制第八冊的一篇課文，向我們介紹了黃山的四色之一——奇松，概括了黃山松樹姿態獨特、瀟灑、挺秀，表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情，適合學生朗讀。可設計如下教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1、請同學們齊讀課題。

　　2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。

　　3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。

　　二、初讀課文，漸入意境。

　　1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。

　　2、借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

　　3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？

　　三、細讀課文，感悟生活。

　　1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動人姿態)(板書：三大名松)

　　2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。

　　分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態。

　　●學習“迎客松”。

　　⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)

　　指名回答、交流，聯系上下文理解詞語。

　　“飽經風霜”什么意思？這里指誰飽經風霜？說明什么？誰來讀一讀？

　　(2)作者為什么說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(學生回答后板書：雖然……卻…)

　　“如同”相當于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的樣子，做做動作。

　　再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態很像……所以人們稱它為迎客松)

　　(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為( 　)，乃至(　 )。

　　邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

　　(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。

　　●學習“陪客松”

　　過渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)

　　(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？

　　(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)

　　(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？

　　指名讀，試背描寫陪客松的句子。

　　●學習“送客松”

　　過渡：當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)

　　(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）

　　(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？

　　(3)指名讀第二句。

　　想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)

　　說說送客松名字的由來。

　　指導背誦。

　　4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。

　　5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

　　用怎樣的語氣來讀這句話。

　　6、現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。

　　四、引讀課文，移步賞景。

　　1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。

　　師生引讀，生生引讀，指名引讀。

　　(板書：千姿百態)

　　2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？

　　五、總結全文，體驗情感。

　　1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、學了這篇課文，你有什么想對大家說的？