一、  走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

　　師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）

　　生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）

　　[評：請學(xué)生用一個(gè)形容詞來表達(dá)讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實(shí)是一個(gè)對課文內(nèi)容進(jìn)行概括的訓(xùn)練，學(xué)生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達(dá)中逐漸走向深邃的。]

　　師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個(gè)字概括就是——

　　生：接答：美！

　　師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真  美  ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

　　（學(xué)生自讀課文后交流）

　　生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

　　生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”

　　生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”

　　生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”

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　　[評：“黃果樹瀑布真  美  ，美就美在             。”這一說話訓(xùn)練意在請學(xué)生用文中精彩的語句來表達(dá)對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是習(xí)得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]

　　師：看來，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面寫出了黃果樹瀑布的美。

　　二、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

　　師：同學(xué)們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會用什么方法呢？

　　生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。

　　生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。

　　生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會先仔細(xì)地觀察并搜集素材。

　　[評：調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。]

　　師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。

　　（學(xué)生默讀課文后交流）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。

　　生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。

　　師：發(fā)現(xiàn)的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”

　　生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”

　　師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？

　　（學(xué)生思考后交流）

　　生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。

　　生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。

　　師：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

　　[評：語文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得，教師就要善于在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使之提升自己的見解。將3個(gè)比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會到比喻精當(dāng)之妙了。]

　　師：作者還使用了什么寫作方法呢？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。

　　生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。

　　生3：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個(gè)字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。

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　　師：同學(xué)們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？

　　（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）

　　師：徐霞客何許人也？

　　生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。

　　師：他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　生1：他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。

　　生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

　　生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”

　　師：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　[評：在學(xué)生講不出時(shí)，教師要給予提示，要促進(jìn)更多的學(xué)生思考、進(jìn)步。]

　　師：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。

　　（學(xué)生瀏覽全文）

　　生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。

　　師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

　　[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這一板塊的教學(xué)較好地落實(shí)了這一方面的訓(xùn)練。]

　　三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

　　師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。

　　（學(xué)生觀看黃果樹瀑布的MTV）

　　師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。

　　（學(xué)生思考后寫話）

　　生1：我想對自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無數(shù)名山大川，欣賞了無數(shù)人間仙境，可今兒還是頭一會見到如此氣勢非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行啊！我一定要讓更多的人了解、認(rèn)識黃果樹瀑布這一人間美景。

　　生2：我想對黃果樹瀑布說：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀啊！

　　生3：我想對后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機(jī)的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛護(hù)這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇在此發(fā)生！

　　[評：只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀去悟去品去思，才會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達(dá)。只有經(jīng)常揣摩語言分析語言運(yùn)用語言，才能幫助學(xué)生產(chǎn)生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓(xùn)練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實(shí)。]