一、  導入

　　1．讀題：同學們，上節課我們學習了——

　　2．回憶：通過上節課的學習，莫高窟給你留下了什么印象？

　　出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。

　　讀句子

　　3．引入課文：為什么說莫高窟是一顆明珠，是一座藝術寶庫？這節課，就讓我們一起走進莫高窟。

　　二、  （出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？

　　1．地理位置

　　2．環境

　　3．概貌。“492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上”從這句話中感受洞窟多，感受勞動人民創造莫高窟的艱辛。

　　三、（2～4）彩塑、壁畫、藏經洞

　　1．過渡：這是勞動人民智慧的結晶，我們更要去領略洞窟內的神奇了。打開課本，輕聲讀讀課文第二部分。

　　2．這三個自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫、藏經洞）板書

　　3．其中你最喜歡什么，請你把相關內容再讀一讀，想想為什么它會如此吸引你。

　　（一）彩塑

　　（1）指名喜歡彩塑的同學，用朗讀的方式帶領大家前往參觀。（出示，指名讀）

　　（2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）

　　（3）指導理解并讀好短語： ①怎么樣的菩薩？

　　②“慈眉善目”的菩薩看上去給人什么感覺？

　　③找準感覺，讀好“慈眉善目的菩薩”（看圖）

　　用相同方法學習天王、力士

　　（4）出示：“有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。”誰能讀好這句話？

　　（5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰來介紹一下。（指名讀句）

　　（6）我們看到了   、   、   、   ，你覺得這些彩塑怎么樣？（個性鮮明，神態各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）

　　（7）從回答中抓住“精妙絕倫”。“精妙絕倫”是說這些彩塑怎么樣？板書

　　（8）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。我們去看一看。（看圖）

　　（9）我聽到有同學也在發出嘖嘖贊嘆，我要請他來說一說。（把你的贊嘆大聲說出來）（出示，讀句）

　　（10）出示主線，引讀：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。

　　（二）壁畫

　　（1）過渡：從圖片中可以看到，彩塑和壁畫相互點綴。彩塑是精妙絕倫，壁畫是            。（出示，讀過渡句）

　　（2）師解釋“宏偉”“瑰麗”

　　（3）自讀第三自然段，找一找從哪可以體會到壁畫的“宏偉瑰麗”？

　　交流： ①“宏偉”：四萬五千多平方米，內容豐富多彩（讀詞、讀句，讀出宏偉）

　　②“瑰麗”：飛天

　　（4）閉上眼睛聽老師朗讀。你一邊聽，一邊能感受到什么？（范讀飛天的句子，談觀賞飛天壁畫后的感受）

　　（5）我們來看一看（看圖），看著畫面，自己再來讀一讀。（自讀、齊讀）你又有什么不同的感受？

　　（6）還有其它不同的動作，不同的姿態嗎？從哪看出來的？（……）

　　試補充（可討論）

　　（7）出示，引讀：“看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。”所以說：（出示主線）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。

　　（8）讓我們拿起課本，再來讀一讀“宏偉瑰麗的壁畫”。（齊讀）

　　（三）藏經洞

　　（1）過渡：還有一處你不能不去——藏經洞。請同學們默讀第四自然段，讀完后請你用筆圈出最能吸引你，最能讓你心靈為之震動的詞語。

　　（2）老師很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段內容）

　　“面積不大”，“曾”，“六萬多件”，“大量珍貴的文物”，“掠走”，“僅存”

　　（3）齊讀。

　　四、結合板書總結：莫高窟的彩塑精妙絕倫，壁畫宏偉瑰麗，藏經洞里又珍藏著珍貴的文物。參觀了神奇瑰麗的莫高窟，我們怎能不贊嘆：（出示最后一自然段）齊讀。所以，（出示主線）齊讀。

　　五、拓展練習