教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

　　難點(diǎn)：在充分感知課文之后學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　同學(xué)們，在我國(guó)甘肅省敦煌東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年（兩千多年以前）僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像。 歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文。（板書課題，齊讀）欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　二、檢查自學(xué)情況

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　1、出示生字詞（一類）。

　　銀弦   記錄   陳列   威風(fēng)凜凜   神態(tài)各異

　　瑰麗   殿堂   腐敗   精妙絕倫   慈眉善目

　　⑴指名讀。

　　“凜、陳”前鼻音，“凜、倫、錄”聲母是“l”。

　　⑵開(kāi)火車讀。

　　⑶齊讀。

　　⑷指導(dǎo)書寫。

　　殿：第十一畫是“ ”不是“乙”。

　　腐：“廣”的一撇要寫得長(zhǎng)些，里面的“付”與“肉”要寫得扁一些，靠得緊一些。

　　學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視。

　　2、只識(shí)不寫的字認(rèn)識(shí)了嗎？出示：

　　敦煌   臥佛   惟妙惟肖   描摹   遨游   帛畫

　　指名讀，相機(jī)指出，“佛”是一個(gè)多音字。

　　出示：   fú(     )

　　佛           。

　　fó(     )

　　指名組詞

　　3、指名讀課文（讓學(xué)生充分讀）。

　　喜愛(ài)讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)。（讀得是否正確、停頓是否恰當(dāng)）

　　4、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解。

　　惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名

　　三、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

　　1、默讀課文，思考：

　　出示：⑴課文描寫了莫高窟里的哪些文物？

　　⑵課文第1自然段與第5自然段分別講了什么？

　　⑶哪些自然段可以合成一段？

　　2、討論交流。

　　教師相機(jī)板書：     彩 塑

　　壁 畫

　　藏經(jīng)洞

　　3、學(xué)生標(biāo)出分成的三段，寫出段意。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　　2、“蜂窩似的”說(shuō)明了什么？

　　3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文第二部分。

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　⑴指名讀，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫的？用“——”畫出來(lái)。

　　⑵自由輕聲讀第2自然段的其他語(yǔ)句，你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂了什么？還有什么不理解的地方用“——？”畫出來(lái)，過(guò)一會(huì)兒提出來(lái)討論。

　　⑶學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

　　①借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象“威風(fēng)凜凜”、“慈眉善目”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子。幫助學(xué)生理解“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”。

　　②16米多長(zhǎng)？讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。這尊臥佛是什么樣子？

　　③“惟妙惟肖”說(shuō)明了什么？游人嘖嘖稱贊時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　學(xué)生練說(shuō)。

　　⑷朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦。

　　文中作者是怎樣來(lái)具體描寫這些彩塑的？

　　出示：先     再     然后     最后

　　按順序背誦。

　　⑸小結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法。（出示）

　　①讀課文畫中心句→②讀課文，質(zhì)疑，討論→③朗讀體會(huì)，背誦

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　⑴要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。

　　⑵討論交流自學(xué)效果。

　　①這一自然段圍繞哪句話來(lái)寫的，這句話在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。

　　②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？

　　③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。

　　“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”

　　對(duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來(lái)表達(dá)的？

　　（“有……有……有……還有……”排比句式）

　　④文中還有哪兒也用了這樣的句式，找出來(lái)，讀一讀。

　　圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

　　提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段第4句。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住某一方面通過(guò)想象加以豐富，并用“有……有……有……還有……”的句式表述出來(lái)。

　　⑶朗讀體會(huì)，想象畫面，直至背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　⑴學(xué)生用以上學(xué)法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　⑵介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。

　　⑶指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　突出“各種”、“六萬(wàn)多件”讀出自豪感。

　　第三句要讀出惋惜和對(duì)帝國(guó)主義分子憎恨的情感。

　　三、小結(jié)

　　課文第二段3個(gè)自然段，分別介紹了洞窟中的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，其藏物之豐富、精美，無(wú)不令人贊嘆；莫高窟真是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　　2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　假如你剛從敦煌莫高窟觀光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢？

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

　　組織學(xué)生評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　莫高窟

　　彩塑

　　壁畫   4萬(wàn)5千多平方米   宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞   6萬(wàn)多件     面積不大

　　（舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)、古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶）