目標預設：

　　1．能聯系上下文理解詞語，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內心的情感。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。

　　3.  能正確認識數據在課文中使用的作用。

　　4.  通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

　　教學難點：

　　體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。

　　教學重點:

　　學會扣住重點詞語展開想象,體會人物內心的情感。

　　教學準備:

　　教學課件

　　教學過程:

　　一、讀題，揭題

　　1．齊讀課題，讀得堅定點。

　　2．課文中誰遭到了厄運？（談遷）

　　3. 我們知道談遷打不挎的信念是什么？——立志編寫一部翔實可信的明史——《國榷》。讓我們一起大聲地喊出談遷心中的信念�。ò鍟�）

　　二、學習第二自然段

　　1. 面對這部飽含20多年心血的史書，談遷心中會想什么？這意味著什么？（二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。）

　�。�. 談遷心里該是多么快樂��！

　　出示：面對這部……可想而知。

　　（指名讀，讓我們一起來分享他的喜悅，齊讀）

　　3. 當談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時，一場厄運從天而降。

　　請同學自讀課文第二小節，看看談遷遭遇了怎樣的厄運。（生交流，能讀讀文中的

　　敘述嗎？）

　　一天夜里，……從此，這部珍貴的書稿就下落不明。

　　4.  這是一部怎樣的書稿？

　�。ㄕ滟F的，世上少有的，有很高歷史價值的）

　　5. 談遷是怎樣完成這部書稿的？（交流后出示）

　　出示：“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500 多    萬字的明朝編年史——《國榷》。”

　　A. 默讀句子，注意句子中的數字，透過這些數字，你感受到了什么？（有信念、精神）

　　B. 交流，相機點撥：（在交流過程中指名讀）

　　20多年——20多年來，他沒睡過一個好覺，沒吃過一頓好飯，沒穿過一件象樣的衣服，談遷吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《國榷》是部史書，必須反復地查證、修改，可見談遷治學多么嚴謹；50多歲——二十多年啊，他從一個年輕力壯的小伙子變成了白發蒼蒼、體弱多病的老人；500多萬字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。

　�。ㄒ馕吨�20多年的心血化為烏有，談遷將一無所有）談遷該是多么傷心�。�

　　(設計意圖：重點體會數字的表達效果：突出了信念的潛在力量。“一點”資料，要走“一百多里”，那么，“20多年”、“6次修改”、“500多萬字”，談遷要找多少資料，走多少路呢？談遷為什么能做到這些，并且堅持了20多年呢？說明有一股力量在支持著他，這股力量就來自他的信念。)

　　C. 這部《國榷》真的是來之不易啊。齊讀。

　　6. 可是這部耗費了談遷大半輩子心血的史書卻被小偷偷走了，這意味著什么？

　　7. 請同學們快速讀課文，劃出描寫遭受厄運后談遷心情的句子。

　　出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”（指名讀）

　　A. 你看到了一個怎樣的談遷？（看到了一個痛苦、傷心、悲痛欲絕的談遷。）

　　B. 他茶飯不思，那他思的是什么？他夜難安寢，望著沉沉的黑夜，他想的是什么？  （男兒有淚不輕彈，只是情到未深處。）讓我們走進談遷的心靈，去感受他那悲痛萬分的心情。（齊讀）

　　8. 還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎？

　　出示：面對這部……可想而知。（可是現在呢？）

　　再次出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

　　一夜之間，20多年的心血化為烏有；一夜之隔，談遷的心情一落千丈，看來這真是一場——厄運，一場致命的打擊。

　　9. 出示：“20多年的心血轉眼之間化為烏有……已經是個體弱多病的老人了。”

　　你能讀好這句話嗎？（聽了你的朗讀，老師的心情很沉重，讀得真好）能談談對這句話的體會嗎？誰也想來讀一讀？

　　10. 遭遇厄運后的談遷又有怎樣的表現，請同學們再讀課文。

　　出示：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書。”

　�、倌阕x懂了什么？你還讀出了什么？（談遷心中的那種堅強、不屈和勇氣）

　�、诿鎸θ绱酥旅�的打擊，是什么支撐著他很快站了起來？（信念——是厄運打不垮的信念。）是堅定的信念驅散了談遷心頭的絕望之云。

　　讓我們再一次來感受談遷心中那份勇氣和力量吧！

　　三、學習第三自然段。

　�。�、從頭再來，多么簡單的一句話，可是說起來容易，做起來難哪！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難。面對厄運，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段，用心去細細體會，想象談遷與厄運抗爭的畫面，把你最感動的句子劃下來，可以在旁邊簡單地寫寫你的閱讀感受。

　　2、指名交流感動的句子，師相機點撥

　　出示：“經過４年的努力……已經不多。”（根據交流，出示句子）

　　（1）“為了使這部書更加完備、準確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。”（初寫書稿，談遷走百里抄史料；再寫書稿，談遷行千里來北京）

　　（2）“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”

　　相機顯紅字：四處尋訪、廣泛搜集、親自考察  （談遷有嚴謹的治學態度。）

　�。�3）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。”

　　相機顯紅字：在襲破衫、終日奔波

　　點撥：為了使《國榷》更加完備、準確，談遷什么苦都能吃。

　�。�4）“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。”相機顯紅字：孤燈、年老體弱、奮筆疾書

　　3、談遷為了完成這部史書，感人的畫面又何止這些呢，展開想象，練習說話：

　　多少個白天，不管是           ，還是          ，談遷一襲破衫

　　多少個夜晚，盡管            ，盡管          ，談遷面對孤燈

　　4、談遷為什么覺得不苦？（有厄運打不垮的信念）

　　5、談遷與厄運抗爭的結果怎樣？

　　6、出示句子：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

　�。ㄔO計意圖：在本文中，談遷的“厄運”不僅僅指書稿被盜，還包括他苦難的遭遇，不幸的命運。談遷同樣堅持自己的信念，沒有被打垮，堅定執著地追求……）

　　和原稿比較，你有什么新的發現？

　　四、讀完這個故事，給你怎樣的啟示？

　　出示：在漫長的人生旅途中，……驅散絕望之云。

　　這難道不是一句人生格言嗎？再次一起讀

　　試著用自己的話概括這句話

　　讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們人生的座右銘。

　　五、作業：請同學們收集關于信念的名言。