教學目標：

　　1、整體入手，初步理解課文主要內容。

　　2、通過讀悟感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。

　　2、結合上下文，理解文中重點詞句（數字）的意思。

　　3、在充分理解、感悟的基礎上有感情地朗讀課文。

　　滲透學習方法：1、閱讀方法2、解詞方法3、理清課文段落方法。

　　關注每個詞語，邊讀邊思，讀出詞語背后的感情。想象訓練、說話訓練、寫字訓練

　　教學過程：

　　一、 復習導入，揭題讀題（2）

　　1．  同學們，我們已經學過不少寫人的文章，一起認識了吃盡千辛萬苦、寫成《本草綱目》的——（李時珍）；在抗非典中，為了病人，獻出年輕生命的白衣戰士——葉欣；從小就喜愛昆蟲的法國昆蟲學家——法布爾，今天，我們再來認識一位偉大的史學家——他的名字叫談遷。（板書）“遷”是個生字，誰來給這個生字組個詞？。

　　2．  談遷留給人印象最深的是他有厄運打不垮的信念。（出示媒體）看老師板書，邊寫邊說“厄”和“垮”的寫法。

　　誰愿意來讀一下課題。（評價，你突出了“信念”）誰也來讀一讀？

　　二、 初讀課文，初步感知課文內容。（15）

　　同學們，你們回去讀了幾遍書？有沒有信心來考考自己。相信你們肯定能把這些詞語讀好。出示一類詞、二類詞。

　　浙江  抄寫   鎖   掙脫    誕生

　　安寢   撰寫     逸聞    崎嶇   坎坷

　　聽好要求，要讀準，讀響亮，聽的同學要聽仔細，有問題等同學讀完再舉手。誰來讀第一行帶有生字的詞語。讀得非常準確。注意這里有個字是多音字，誰再來讀一讀。

　　第二行二類詞語誰來讀？（崎嶇）這個詞注意字音。再讀。誰來把這兩排詞語連貫地讀讀。（指名，如果舉手的人多就一起讀）看來這些詞語難不到你們，你們真了不起。

　　這篇課文還有一個特點，四字詞語特別多，愿意來挑戰他們嗎？聽的同學不僅要認真聽，還要仔細看。有沒有發現什么？第一排：第二排，第三排

　　家境貧寒   家徒四壁  一襲破衫  （貧窮）

　　刻苦好學   博覽群書  奮筆疾書   （勤奮）

　　翔實可信  流傳千古  鴻篇巨制    （史書）

　　（你們不僅挑戰成功，更有一雙慧眼，五（1）班，了不起）這些詞語里還有個小題目，愿意試試嗎？你能說說他家貧窮到什么程度？這就叫——家徒四壁，這里的“徒”是什么意思？一襲破衫的“襲”是什么意思？

　　根據詞語意思，來理解其中某個字的意思，是一種很好的解詞方法。

　　看他們都等不及了，要緊跳出來了。（選擇義項）

　　博覽群書的“博”是個多義詞，請同學們看看這里的“博”是什么意思？那詞語的意思是——奮筆疾書的“疾”也有幾種解釋，誰來選擇一下，說說詞語的意思。再比一比，這里兩個“書”的意思一樣嗎？同學們，文字就是這么有趣，同一個字在不同的詞語中，表達的意思完全不一樣。一起再來讀讀這些詞語，把你的收獲讀進去。詞語關闖過了，想不想闖一闖課文關？

　　那現在我們來分節朗讀課文。要求：讀的同學聲音要響亮，聽的同學要仔細，有問題等同學讀完再舉手。

　　隨機指導：長句子的停頓。

　　五（1）班的同學們，詞語、課文都掌握得很好，看來，充分的預習對我們的學習非常有幫助。

　　三、了解主要內容。3

　　現在請同學們快速瀏覽課文，看看課文圍繞談遷主要講了什么內容？（用兩三句話概括）可以同桌商量商量。

　　（談遷編寫了一部《國榷》，可書稿被小偷偷走了，談遷沒有被打垮，又重新撰寫了一部新的《國榷》。（說得多簡潔！）（你很了不起，用簡潔的話概括了課文的主要內容）

　　板書：編書——被偷——重寫（課文按照事情的發展順序寫得清清楚楚。）

　　四、學習第一自然段。（18）

　　1．同學們，題目是文章的眼睛，請你再讀讀課題，聯系課文想想課題中信念具體指的是什么？（你是怎么理解這個翔實可信的）？厄運在文章中指什么？為什么把書稿被偷稱作是厄運？（因為這是他二十多年的心血，是他好不容易寫成的。）讓我們把目光回到課文的第一自然段。請同學們靜靜地默讀第一自然段，從哪些字里行間感受到他編成這部史書不容易？

　　2．交流：請你用讀句、抓詞、談體會的步驟來交流你從哪些地方感受到他編寫不容易？

　　#沒錢買書

　　出示：“但由于他家境貧寒，沒有——————一百多里路。”

　　點撥1：1、四處走了許多路，這處沒有-難嗎？（讀）

　　2、在四處借書抄寫的過程是一帆風順的嗎？（也許會遭到拒絕，也許會遭到白眼，也許還會遭到侮辱，但為了搜集資料，他只能委曲求全）難嗎？  朗讀句子。難

　　點撥2：1、（“一點”是多少，也許是就一段話，也許只有幾句話，可他付出了怎樣的代價呀？“一百多里路”有多遠，“蘇州到常熟多少路程” 42公里路，我們乘汽車也差不多要1小時，而他卻是用走路“竟”），難嗎？難你來讀。

　　2、一點、一百多里這兩個數字用得多好呀！這一百里走得容易嗎？也許會——讀。

　　3、同學們說得太有道理了！由這“一點”的來之不易，可以想象，編撰一部翔實可信的明史，是多么的難！談遷要走多少路，吃多少苦，受多少罪，是一般人無法想象的。

　　想象訓練：讀著讀著.我們仿佛看到了,一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風中，在漫天的風沙中艱難地行走，餓了，＿啃一口隨身帶著的干糧；渴了，喝一口道旁的泉水＿；累了，冷了                ，找一背風處，癱倒在地稍作喘息短暫的休息后，又是勇敢地前行。狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中有著一個堅定的信念。一定要——

　　點撥3出示：“經過這樣２０多年的奮斗，６次——————――〈國榷〉”出示句子，指名朗讀，擦亮你的慧眼，你又發現了什么？（數字很多）請你選擇你印象深的一點來談談。

　　（２０多年——時間很長，談遷從29歲開始寫作，寫完已是53歲的老人了，整整二十多年，8760個日日夜夜。６次——聯系我們自己寫文章，體會談遷著書的嚴謹認真，５０多歲——耗費了最寶貴的青春年華，年齡大，

　　５００多萬字——我們的新華詞典密密麻麻寫滿了字，但也只有66萬多字，500多萬字相當于8本這樣的書，更何況那些字是用毛筆一筆一筆書寫出來的。

　　同學們， 看看這些紅色的數字，２０多年，６次，５０多歲，５００多萬字，這僅僅是幾組枯燥的數據嗎？不是了，此時的數字在說話，二十多年，幾千個日日夜夜，為了翔實可信，談遷歷經艱辛：沒有錢買書，只得——為了抄一點史料，他竟帶著干糧——編史書難，編翔實可信的史書難上加難。難讓我們帶著感受，讀出這些有生命的數字吧！（自己先練練）

　　指名讀。（兩生）你們讀得真好，我也想來讀一讀。不過，我想請大家閉上眼睛邊聽邊想，你眼前仿佛出現了一個怎樣的的談遷？（風塵仆仆、認真刻苦、孜孜不倦、堅持不懈、埋頭書寫、白發蒼蒼）。交流

　　同學們。此時，這些數據在告訴我們：一部《國榷》就是談遷飽嘗艱辛、歷盡千辛萬苦的證明。所以，我們在讀文章時，要關注每個詞語，每個數據，寫文章時，也要學會用數據來說話。

　　點撥：“終于”。老師在讀這句話時，還有一個詞語強烈地震撼著我，你知道嗎？（你體會到了什么？）

　　（4）著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們能一一想到的。捧起書，把第一自然段連起來再讀讀。同學們讀得真好！（請看給你們的獎勵）

　　（出示《國榷》的書樣），“榷”商量的意思，國榷指的是——國家大事、國家歷史的商討。就比如資治通鑒。

　　這樣一部規模宏大的著作

　　用一個成語來說——就是我們剛才讀的鴻篇巨制

　　同學們，結合上下文來理解詞語，這是我們常用的一種解詞方法。

　　這樣一部來之不易、用生命寫成的鴻篇巨制被偷，怎么不是厄運呢？

　　面對這樣的厄運，談遷又是怎樣做的呢？我們下節課繼續探討。

　　五、生字書寫：（2）

　　1、復習帶有生字的詞語。朗讀，看看，有問題嗎？寫這些字你要提醒自己什么？

　　左窄右寬，注意“誕生”的“誕”“博”

　　布置作業。