第一次試教：

　　一、導(dǎo)入

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要寫了什么？指名回答。

　　板書：收復(fù)臺灣 建設(shè)臺灣

　　2、出示句子：民族英雄鄭成功成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。

　　指名讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)四~六自然段。

　　1、課文寫了他兩方面的功績，我們先來看他是怎樣收復(fù)臺灣的？

　　2、生自由讀課文，想想在收復(fù)前，鄭成功做了哪些工作？

　　（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍）

　　3、他為什么要做這些準(zhǔn)備工作？

　　4、渡海東征的這一天終于來到了，我們看到了什么？

　　5、看到這些，心里會想些什么？（充滿了必勝的信心）

　　6、戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段。

　　7、找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子，波浪線畫出敵艦隊(duì)的表現(xiàn)。再同桌交流一下：從這些句子中體會到了什么。在全班交流。

　　8、裝甲如此堅(jiān)固的荷蘭艦隊(duì)在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什么？（鄭軍的勇猛善戰(zhàn)，訓(xùn)練有素，志在必得）

　　9、當(dāng)鄭成功的軍隊(duì)凱旋歸來時(shí)，臺灣同胞是如何表現(xiàn)的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）

　　10、鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來的友好禮節(jié)。（贈(zèng)送了綢布、煙草）

　　11、齊讀，讀出熱烈的氣氛。

　　三、學(xué)習(xí)七~八自然段。

　　1、鄭成功收復(fù)了臺灣，又是怎樣建設(shè)臺灣的呢？

　　2、指名讀第七、八自然段。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校）

　　3、人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）

　　是啊，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動(dòng)使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！

　　四、小結(jié)（略）

　　五、齊讀最后一自然段。

　　教學(xué)反思：

　　在以上教學(xué)片段中，教師雖能抓住一些關(guān)鍵的詞句來幫助學(xué)生體會鄭成功建設(shè)臺灣、收復(fù)臺灣的愛國熱情，但過多的講解把原本完整的課文分析得支離破碎。老師的講解雖然有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生完全被老師牽制著，沒有自己發(fā)揮的空間和余地，學(xué)習(xí)熱情不夠高漲。同樣，因?yàn)闆]有讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，學(xué)生不能很好的理解文章所要表達(dá)的感情。所以在接下來的教學(xué)片段中，教師應(yīng)幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，揣摩詞句所蘊(yùn)含的思想感情，使讀者與作者的感情融為一體，產(chǎn)生共鳴。

　　第二次嘗試：

　　一、導(dǎo)入

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得鄭成功取得了哪些歷史功績？指名回答。

　　板書：收復(fù)臺灣 建設(shè)臺灣

　　2、出示：民族英雄鄭成功成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。

　　指名讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)四~六自然段。

　　a)鄭成功下定決心要收復(fù)臺灣，如果你是他部下，你會建議他如何去做呢？（我會建議他作好充分的準(zhǔn)備工作。）

　　b)鄭成功是如何準(zhǔn)備的呢？

　　（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍）

　　c)他為什么要這樣做？（1、這樣才能保證戰(zhàn)斗的取勝。2、說明他志在必得。3、說明他下定決心要把臺灣收復(fù)。）

　　d)能用你的朗讀把他的這種想法告訴大家嗎？

　　e)渡海東征的這一天終于來到了，我們看到了什么？

　　“龐大的艦隊(duì)，綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”——艦隊(duì)威武

　　“紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅”——士氣高昂

　　看到這些，心里會想些什么？（充滿了必勝的信心）

　　f)這樣一支威武雄壯之師，是誰訓(xùn)練出來的？能把這樣的氣勢讀出來嗎？

　　g)如此出色的軍艦隊(duì)都是鄭成功訓(xùn)練出來的，你來夸夸鄭成功！（出色的軍事才能）

　　h)戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段。

　　i)找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子，波浪線畫出敵艦隊(duì)的表現(xiàn)。再同桌交流一下從這些句子中體會到了什么。在全班交流。（鄭軍勇猛善戰(zhàn)，敵方狼狽不堪）朗讀體會。

　　j)裝甲如此堅(jiān)固的荷蘭艦隊(duì)在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什么？（反面襯托出鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)，訓(xùn)練有素。）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　k)當(dāng)鄭成功的軍隊(duì)凱旋歸來時(shí)，臺灣同胞是如何表現(xiàn)的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）想象一下他們是如何慰勞、歡慶的。

　　l)鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來的友好禮節(jié)。（贈(zèng)送了綢布、煙草）

　　m)齊讀，讀出熱烈的氣氛。

　　三、學(xué)習(xí)七~八自然段。

　　a)正當(dāng)臺灣同胞們?yōu)橼s走荷蘭侵略者高興的時(shí)候，不禁又犯了愁，你知道他們在愁什么嗎？（生活貧苦，孩子們沒書讀）

　　b)鄭成功早就想到了，他又決心幫助臺灣同胞建設(shè)臺灣，他是怎么做的呢？指名讀第七自然段。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校）

　　c)人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）

　　是啊，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動(dòng)使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！板書。

　　四、小結(jié)

　　a)完成板書，小結(jié)。

　　b)齊讀最后一自然段。

　　五、延伸

　　在我國歷史上還有許許多多象鄭成功一樣的民族英雄，可后請查閱相關(guān)歷史故事，下一節(jié)課準(zhǔn)備口頭介紹。

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)中，教師抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生反復(fù)地朗讀、體會詞句所包含的感情。跟第一次教學(xué)相比，教師在朗讀指導(dǎo)上明顯地到位了。如：能用你的朗讀把你體會到的告訴大家嗎？再如：我們一起來讀出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)、訓(xùn)練有素。教師沒有在朗讀技巧上作過多的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己感悟、揣摩，把握朗讀的節(jié)奏和語氣，真正把自己的感情融入到語言文字的理解中。但是遺憾的是，由于學(xué)生對鄭成功收復(fù)臺灣這件事不是很熟悉，對臺灣所處的地理位置不是很了解，所以給人留下紙上談兵的感覺。針對以上情況，我們又進(jìn)行了第三次教學(xué)嘗試。

　　第三次嘗試：

　　一、啟情激疑，讀中置境

　　1、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了鄭成功的哪些歷史功績？

　　*板書：收復(fù)臺灣建設(shè)臺灣

　　2、“收復(fù)”這個(gè)詞的意思是？（請學(xué)生做個(gè)動(dòng)作表示）

　　3、在當(dāng)時(shí)，收復(fù)臺灣是件簡單的事嗎？（師生辯解）

　　*簡筆畫臺灣的地理位置

　　4、過渡：的確不易呀！可鄭成功是怎么說的？

　　（學(xué)生自由閱讀）

　　二、設(shè)疑鋪展，讀中悟境

　　1、課件出示：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！

　　2、你們理解這兩句話嗎？（學(xué)生交流，體會其愛國情感及收復(fù)臺灣的決心。）

　　3、“橫行霸道”在文中指？（學(xué)生聯(lián)系上文、課外知識回答）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、說則容易，做則難呀！為了對抗強(qiáng)大的侵略者，鄭成功在廈門……（引讀文章第四自然段的第一句）

　　6、工夫不負(fù)有心人，渡海東征的這一天終于來到了。此時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是一支怎樣的軍隊(duì)？（學(xué)生自由閱讀第四自