教材分析：
這是一篇說(shuō)明事理的課文，文章構(gòu)思清晰可見(jiàn)：它先給我們呈現(xiàn)了太極洞滴水穿石的奇觀并引出觀點(diǎn)，接著從正反兩個(gè)方面舉例證明“只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想”的道理，最后既全面揭示滴水穿石的啟示，又給我們提出希望。文章運(yùn)用敘議結(jié)合的手法，有理有據(jù)，需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐步體會(huì)“滴水穿石”的精神所在。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解本課的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．從文中的三個(gè)人物事例中感受到他們共同的地方是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，所以才取得成功，進(jìn)而理解要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集一位名人的事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)下的教師角色有了很大的轉(zhuǎn)變，教師在課堂上的組織作用更重要的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。本堂課主要采用自主、合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生抓住文本，緊扣文章觀點(diǎn)，逐層深入探究，從中實(shí)現(xiàn)對(duì)文章思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式的有機(jī)感悟。同時(shí)，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活，深刻領(lǐng)會(huì)“啟示”含義，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和人文教育的最佳效應(yīng)。
設(shè)計(jì)思路：
本文層次非常清晰，由奇觀引出觀點(diǎn)，進(jìn)而用事例論證觀點(diǎn)，最后全面揭示啟示并提出希望。我按照這樣的文路組織教學(xué)，先了解奇觀，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感知“小水滴”的精神，再精讀事例，通過(guò)名人故事來(lái)領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示，從而聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白只有目標(biāo)專一、持之以恒才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上課前，老師想聽(tīng)聽(tīng)大家都有什么理想，學(xué)生交流。
過(guò)渡：有人說(shuō)過(guò)一句話，如果說(shuō)人生就像是一次旅行，那么理想就是指引我們前進(jìn)的一盞明燈。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》
二、品讀課文
（一）品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
1．“滴水穿石”是一個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它字面的意思？
2．你有什么疑問(wèn)嗎？
（水滴的力量那么微不足道，它怎么能把石頭滴穿呢？）
過(guò)渡：但是，在安徽廣極洞就有這樣一大奇觀，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，讀讀第一自然段，找出水滴能把石頭滴穿的關(guān)鍵詞或句子。
3．教師課件出示：
“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
交流：
（按學(xué)生交流的順序變化相應(yīng)詞語(yǔ)的顏色并理解詞語(yǔ)的意思）
1）接連不斷：從不間斷
2）鍥而不舍：一刻不停地雕刻著。
3）日雕月琢：每天每月每年不停地雕刻。
讀好這三個(gè)詞語(yǔ)
4）總是滴在同一個(gè)地方
5）幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……（省略號(hào)可以看出什么？）
同學(xué)們都找到了水滴滴穿石頭的原因，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
指名讀
4．這段話的前面還有一個(gè)問(wèn)句，出示：
“這個(gè)小洞是怎么形成的呢？”
1）這個(gè)問(wèn)題的答案在哪里？
2）像這樣的句子叫什么句？（設(shè)問(wèn)）為什么不直接說(shuō)出來(lái)，還要自己?jiǎn)栕约捍鹉兀浚◤?qiáng)調(diào)了水滴形成的原因，問(wèn)句更能引起讀者的好奇）
3）齊讀
5．我們知道水滴能把石頭滴穿是因?yàn)樗?mdash;—（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、目標(biāo)專一、持之以恒）
過(guò)渡：自然界中的雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)的，它的力量肯定比太極洞內(nèi)的水滴大得多，它能把石頭滴穿嗎？為什么？）
出示：
“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。”
這就是滴水穿石的精神。
出示：
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
這是一句什么句？誰(shuí)能換一種說(shuō)法不改變句子的意思？作者為什么不這樣寫(xiě)？（表達(dá)強(qiáng)烈的語(yǔ)氣）
讀好這段話
（二）品讀“滴水穿石”的精神部分
1．過(guò)渡：作者為了讓我們更深刻地理解滴水穿石的道理，給我們列舉了三位名人的故事，你們知道是哪三位名人嗎？
（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生和現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
1）你對(duì)這三位名人了解多少？學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這三位名人。
2）大家知道李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石為什么能取得這么大的成就嗎？請(qǐng)大家自讀第3自然段，找一找哪些地方告訴了我們，可以在書(shū)本上圈圈劃劃寫(xiě)寫(xiě)感受。
3）交流：
①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）
“立志”、“不懈努力”體會(huì)艱辛
什么使他堅(jiān)持了下來(lái)？（信念）
補(bǔ)充李時(shí)珍的詩(shī)：身如逆流船，
心比鐵石堅(jiān)，
望父全兒意，
至死不怕難。
你們覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？讀好他的故事。
②出示：“美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生……” （第二個(gè)事例）
“迷戀”、“孜孜不倦”
補(bǔ)充故事：愛(ài)迪生在火車車廂里做實(shí)驗(yàn)被打聾了耳朵
什么使他堅(jiān)持了下來(lái)？讀好他的故事
③出示：“現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石……”第三個(gè)事例
“自勉”、“堅(jiān)持不懈”
欣賞齊白石的作品
補(bǔ)充故事：97歲高齡還堅(jiān)持作畫(huà)，“不教一日閑過(guò)”。
讀好他的故事
4）從他們的身上。你們看到了什么？
出示：
“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
1．你是怎么理解“滴穿”和“頑石”的？
雖然“頑石”是不同的，但是他們有著共同的精神，那就是——滴水穿石的的精神。
2．古今中外，具有滴水穿石精神的人還有很多很多，你還知道哪些人？
小結(jié)：古往今來(lái)，這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，要想成功，就必須——
（出示課文最后一段）
我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
三．內(nèi)化導(dǎo)行
1．同學(xué)們，還記得你們的理想了嗎？你知道該怎么做了嗎？
交流
小結(jié)：只要每個(gè)同學(xué)銘記滴水穿石的精神，并化作你的行動(dòng)，那么將來(lái)一定能實(shí)現(xiàn)你的理想。
2． 贈(zèng)送名言：
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人。——茅以升
在科學(xué)上面是沒(méi)有平坦的大路可走的，只有那在崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。——馬克思
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
