教學(xué)要求
1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色的朗讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點
理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色的朗讀。寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)難點
練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)時間三課時
第一課時
教學(xué)目標
1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色的朗讀。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。
（2）學(xué)生說出讀后所獲。
（3）指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。
（4）學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。
（5）學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。
（6）師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
一、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師講清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：怎樣才可以讀得有聲有色？
（4）指名回答上面問題。
（5）師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想感情的變化，就能讀出各不相同的語氣。
3、練習(xí)。
（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，分角色練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名朗讀。
（2）集體齊背。
（3）指名背。
第二課時
教學(xué)目標
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并情學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描寫。
一、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，健康，是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良的生活習(xí)慣。這時，你會為她做些什么呢？（板書：健康小顧問）
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生將課前收集的資料回憶并整理出來。
（2）要求學(xué)生介紹時要針對本班級同學(xué)的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。
3、練習(xí)。
（1）分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。（要針對本班情況）
（2）同學(xué)提問題，“小顧問”接受咨詢。
4、反饋。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。
（2）教師點評。
第三課時
教學(xué)目標寫好毛筆字
教學(xué)過程
一、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）練習(xí)“建、這”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
