教學目標：

　　1。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2．文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句意思，體會詩人與朋友間依依惜別的深情。

　　教學重難點：

　　1. 詩文對照, 理解課文內容及詩句意思。

　　2. 通過朗讀，表演等方式體會詩人與朋友間依依惜別的深情。

　　教學準備：課件、小黑板

　　教學設計：

　　一、課前談話

　　二、歌曲導入、朗讀古詩

　　1、為了表示對同學們的感謝，老師給大家帶來了一首非常好聽的歌，想不想聽？好，下面老師就把這首歌送給大家。聽的時候，老師有個小小的建議：大家可以把眼睛閉上，一邊欣賞，一邊想象，看看你的眼前出現了怎樣的畫面。

　　2、播放歌曲《送別》。

　　3、聽著歌曲，你的眼前出現了怎樣的畫面呢？

　　4、這是一首表達送別之情的歌曲，在我國古代，還有不少古詩是抒發送別之情的，你知道哪些嗎？今天陳老師也給大家帶來了一首，請同學們看大屏幕。

　　5、出示：古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　6、指名讀、齊讀

　　三、讀題質疑、初讀解疑

　　1、 同學們，送別是一艘小小的船，它載著滿滿的眷戀；送別是一杯釅釅的茶，讓人慢慢地去品味。在這首送別詩的背后還有一個動人的故事。今天我們就一起來學習25課《黃鶴樓送別》

　　2、 齊讀課題

　　3、 同學們，讀了課題，你有什么問題想要提嗎？（有時候提出問題比解決問題更重要）

　　4、 學生提問。（誰送誰、什么時間、什么環境、說了些什么）相機板書。

　　5、 那么怎樣解決這些問題呢？你打算用什么方法解決？（讀課文、合作討論、向同學請教等）

　　6、 學生用自己的方發解決問題，交流。

　　四、品味課文、讀中悟情

　　1、 同學們，傳誦千古的詩篇被作者演繹成了一個動人的故事，黃鶴樓的景色在作者的筆下也熠熠生輝。下面，請同學們打開書，找出文中描寫黃鶴樓景色的詞語，讀一讀。

　　（1） 學生交流讀（煙霧迷蒙、繁華似景、俯臨長江、飛檐臨空等）

　　（2） 優美的景色，詩人用亮麗的詩篇去描繪，畫家用五彩的畫筆去勾畫，攝影師用神奇的鏡頭去捕捉今天，陳老師則要帶大家到一段錄相中去欣賞。

　　（3） 看完了錄相，你能用自己的話描述一下黃鶴樓的景色嗎？

　　（4） 相信大家現在會更加理解這些詞語了，請大家再讀一讀。

　　2、 優美的景色令人神往，可是李白和孟浩然卻無心欣賞。朝夕相處的兄弟，心心相通的朋友就要分別，他們有說不完的話，訴不完的情。下面就讓我們先來看一看李白的話。

　　（1） 出示李白的話。請同學們自由地讀一讀李白的這段話，看看從這段話中你體會到了什么？（李白對孟浩然的敬仰和依依惜別之情）結合學生回答介紹孟浩然。

　　（2） 誰來讀一讀，讀出那份敬仰和依依惜別之情。老師給他配樂。

　　（3） 讀得非常好，下面我們一起來把李白的話讀一讀。

　　3、人生難得是歡聚，唯有別離多。李白的心情，孟浩然能不理解嗎？但是他把這種眷戀深深地藏在心底，反而好言寬慰李白。我們一起來看看孟浩然說的話。

　　（1） 出示孟浩然說的話。請大家用自己喜歡的方式品味這段話，并用自己喜歡的方式展現自己的收獲。（a.朗讀  b..重點詞句 c.體會到d背誦 等等）（相機解釋“海內存知己，天涯若比鄰”）

　　（2）  學生交流。

　　（3） 現在，老師想做一回大詩人李白，打算從咱們五一班找一位同學做我的朋友孟浩然。誰愿意做我的朋友。

　　（4） 男女生分角色表演讀。

　　4、拓展語言

　　（1） 同學們，柳永有一句詞說得好“自古多情傷離別”。李白和孟浩然縱有千言萬語，也不能全部說出。假如你就是李白或者孟浩然，你會說些什么呢？

　　（2） 學生交流。

　　5、學習第5小結

　　（1） 送君千里，終有一別。孟浩然坐著小船，順江東去了。李白佇立江邊，凝視遠方很久很久……這是課文第5小節所描繪的內容。下面就請同學們打開書，齊讀這一小節。

　　（2） 白帆遠去，江水東流，此情此景，李白一定會心潮澎湃，感慨萬千。想一想，李白會想些什么呢？

　　五、再讀古詩、詩中悟情

　　1、課文學到現在，我們再來看一看這首詩，老師相信大家會讀得更好。誰來讀一讀。

　　2、同學們讀得這么好，老師也相信大家一定會把這首詩理解得非常好，誰來用自己的話把詩的意思簡要得說一說。

　　3、“|相送情無限，沾襟比散絲。”請同學們齊讀這首詩，再一次體會一下那股濃濃的離別之情。

　　六、小組合作、演中悟請

　　七、小結、作業

　　自主練習：

　　1、請你收集有關“送別”及“友誼”的詩篇、文章、歌曲等。

　　2、請幫助孟浩然和首詩給李白。

　　3、有興趣的同學把你喜歡的一首送別詩改寫成一個故事。