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清平樂 村居 教學設計

2009-07-06 19:41:40     下載試卷     標簽:宋詞 學習方法 高中生活 自我介紹 填報指導

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎上寫下來。

  4、感受詞中田園生活的情景,使學生從中受到美的熏陶。

  教學重點、難點:理解詞意,在品讀中想象詞的意境,體會作者的感情。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭題,介紹詞:

  1、同學們,農村生活給我們留下了許多美好的印象,你能向大家介紹介紹嗎?

  2、南宋時期,社會動蕩,連年戰亂,人民生活在水深火熱之中,當時著名的愛國詞人辛棄疾目睹著這一切,他渴望見到農村平靜、安寧、幸福的生活。今天,他來到了農村,終于找到了他向往的地方。

  出示 “清平樂  村居”圖

  3、圖上描繪了怎樣的景象,你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎?(對照畫面學生練說)

  4、看著眼前的這一幕,詩人情不自禁地寫下了一首詩“清平樂  村居”。

  5、讀題正音。“樂”yuè。

  6、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。《清平樂  村居》這首詞中,“清平樂”是詞牌名,“村居”是這首詞的題目,全詞分為上闋和下闋(或上片、下片)兩部分。

  二、初讀,整體感知:

  過渡:《清平樂  村居》這首詞描繪了怎樣的景象呢?

  1、自讀課文,要求:

  ⑴讀準字音,讀通課文。

  ⑵讀課文,對照課文中的插圖,想一想,這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?

  2、檢查自學情況。

  ⑴指名讀生字。

  ⑵檢查課文朗讀,糾正 “媚”、“媼 ”、“剝”的讀音。

  3、學生再練讀課文。

  4、指名讀。

  5、這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?

  三、再讀課文,初步理解詞的意思。

  1、圖文結合,同桌自由說詞意。

  2、不理解的地方,在課文旁邊作記號。

  四、指導寫字。

  1、出示生字,齊讀。

  2、重點指導“翁”、“蓮”。

  五、布置作業。

  第二課時

  一、復習導入:

  1、指名讀課文。

  2、齊讀。

  二、細讀,理解詞意:

  過渡:同學們,詞和詩一樣,語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思,必須得弄明白每個字、詞的意思,并展開豐富的想象,想象詞所描繪的情境,體會作者的感情。

  1、自學思考:對照圖想想你讀懂了什么,還有什么疑惑的地方?

  2、交流收獲。

  3、交流學習中遇到的問題。

  提示: “相媚好”是說彼此之間很親熱。“翁媼”老年夫妻。“吳音”吳地方言。“臥剝”伏在地上剝東西 。

  4、對照插圖自由說說整首詞意。

  5、指名學生試說,集體練說。

  6、指導學生按節奏讀好詞。

  7、齊讀課文,

  三、展開想象,描述詞境。

  過渡:這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”,但是周圍的環境很美——“溪上青青草”,翁媼之間——“醉里吳音相媚好”,大兒“鋤豆溪東”,中兒“正織雞籠”,最喜小兒“無賴,溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊,那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景,也陶醉在這樣的畫面之中,創作了這首詞。

  1、請同學們選取課文中描寫的一個情景,結合課文的插圖,展開豐富的想象,你仿佛看到什么,聽到什么。

  2、交流。評價。

  3、小結:人們常說,詩中有畫,畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句,通過寫景與敘事,創造了具有詩情畫意的藝術境界,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡,而且非常的——熱愛、向往、羨慕。

  四、布置作業:

  1、同學們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委宛動聽的歌。希望同學們通過今天的學習,在宋詞中盡情遨游,感受我國古代文學的藝術魅力。課后可收集自己喜歡的宋詞。

  2、背誦課文。

  3、想象課文所描繪的情景,寫下來。

  附板書:

  清平樂 村居

  (宋   辛棄疾)

  景   茅檐低下

  溪上青草

  人   翁媼    相媚好

  大兒     鋤豆

  中兒     織雞籠

  小兒    臥剝蓮蓬
 

來源:網絡

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