我完全不能理解有的家長滿腦子“哪怕多教孩子一點也好”的急躁思想。把孩子送進鋼琴學習班，孩子卻不練琴總是和小朋友們到處玩；花了高昂的學費把孩子送進了有名的英語輔導班，孩子卻哭喪著臉說不想去。不按照父母的意思去做的孩子們，我們到底應該怎么辦呢？

　　我們來回想一下：熟知戀愛心理的人在遇到自己理想的對象的時候，就會展開猛烈的愛情攻勢，像是每天都打電話或是送禮物之類的。先慢慢地靠近那個人，然后再耐心地等待對方愛上自己。同時，也會時時刻刻設下讓對方不得不跳下的“愛情陷阱”。

　　在子女教育方面取得成功的家長們，也會把這種戀愛心理靈活地運用到教育孩子的過程中去。他們往往不會直接對孩子說“你應該這樣做，你應該那樣做”，而是巧妙地布置下讓孩子們不得不那樣做的“陷阱”。

　　孩子如果感興趣的話就馬上開始，一旦覺得無聊的話就馬上停止

　　《方背洞的金老師的學習是希望》一書的作者金鐘善先生認為，在教孩子們應該學習的東西之前，應該先誘導他們，使他們對將要學習的東西產生興趣。比如在教孩子學習韓文的時候，就可以先從給他們看傳統童話故事開始。

　　他給孩子們看的第一本書是叫做《報恩的野雞》的圖畫書。孩子們一開始只對圖畫部分的內容感興趣，那些花花綠綠的圖畫確實能充分刺激孩子的好奇心。當孩子們看著圖畫對好奇的部分提出問題的時候，就是誘導學習的機會了。

　　這個時候，金鐘善先生只會針對孩子們的問題作答，而不會再讀一點故事的內容。等到幾天之后，孩子又會自己帶著故事書來問這個問那個的時候，金先生還是只對孩子問的部分做簡單的回答，然后就打住了話頭。在孩子每次提問的時候一點點地給予回答，不知不覺孩子就知道故事的全部內容。當確定孩子的頭腦中已經充滿了這本圖畫書的內容之后，金鐘善先生就開始利用這個來教孩子韓文了。

　　“這個叔叔是一個‘路人’，這里邊這個詞就是‘路人’。試試在這里找找看有沒有這個詞吧！”通過這樣的方式來教孩子們韓文。在這之后再放下不提，等到孩子來找的時候再教給他們另外的詞，給他們讀一些句子。當孩子們了解了整個故事之后，就會對怎么樣“讀”表現出興趣了。而這個時候比起一次全教給他們，還是慢慢地、一步一步地教給他們更能引起孩子們持續學習的興趣。

　　不論怎么做都不是一件容易的事情，要費很多心思，也要花很多時間，但是這樣做的效果是持久的。對于已經學會韓文的孩子來說，在教他們英語的時候，這個方法也是值得一試的。

　　金鐘善先生認為，這種方法也適用于孩子其他科目的學習。在發現孩子感興趣的時候，只教給他們一點點足以引起他們的好奇心就好，只讓他們“嘗嘗味道”，要一直等到孩子真正想要去學習、想要去做的時候再仔細地教給他們。

　　即使是孩子們對于自己自發地想要學習的東西，也會很容易就感到厭煩。孩子們經常會本來趣味盎然地做著數學題，做著做著突然想到別的就馬上覺得無聊了。他們的父母覺得可惜，會要求孩子再多解哪怕是一個問題也好，但是這樣的話，孩子的好奇心就會消失，學習就不會有效率可言。只要孩子有一點覺得無聊就不要留戀，馬上停止。如果等到孩子十分膩味的時候才停止的話，只會起到反效果。

　　設下孩子無法不踏進的“陷阱”

　　以“江南媽媽”聞名的金曉溪女士，介紹自己的時候說自己是一名“教學支持者”。所謂的“教學支持者”是指為了解決自己子女的學習問題而收集各種信息，把握教育方向，以自己孩子的協助者自居的家長們。金女士經常在分析了學校的教科書之后，根據各部分的內容設下各種“陷阱”。她不會直接命令孩子趕緊去讀書，而是把和教科書內容相關的書放在衛生間或是餐桌旁邊。一開始的時候，孩子并不理會那些書，但是時間久了，那些書總是在眼前出現，最終還是會拿起來讀了。金女士說，只要孩子讀了這些書，漸漸就會對學校所學習的內容或是與之相關的內容產生興趣了。

　　“有的時候，我也會對孩子提議：‘這是這個學期要學習的內容，要不要看看？’如果孩子說好的話，那就把書拿給孩子看，如果孩子表現得毫無興趣的話，就算了。只要是讓孩子感覺到有負擔的書，我會馬上都收起來。”

　　除此之外，也可以帶孩子去一些和學校教學內容相聯系的博物館或是展覽會。可以和孩子一起瀏覽博物館的網頁并詢問孩子最想看的東西是什么。如果孩子回答說想要看青銅劍的話，那就直接去博物館，不僅可以留給孩子“去博物館能在最快的時間里找到青銅劍”的印象，還可以拉近孩子同博物館的距離。這樣一來孩子就會踏進媽媽所布置好的“陷阱”里，不知不覺地就感覺到了學習的樂趣。

　　讓孩子感到迫不及待

　　世千每天都去的“放學后的教室”，有時候會組織孩子們給曼陀羅花紋上顏色。曼陀羅花紋是一種蘊涵著“宇宙的真理”的圖案，對培養孩子的注意力大有幫助。但是對于世千那么大的孩子們來說，給曼陀羅花紋上色是一件相當復雜的事情。為了不把顏色涂到花紋的外邊去，這要孩子們注意力高度地集中。對于還不能很好地掌握力度的孩子們來說，這絕對不是一件簡單的事情。有一天我去的時候，看到孩子們都安安靜靜地坐在教室里，用各種各樣顏色的簽字筆給曼陀羅花紋上色。我感到十分吃驚，就去問了老師。

　　“不是吧，孩子們能給這么復雜的花紋上色嗎？”

　　“我們這樣的活動一周只進行一次，這讓孩子們都感覺迫不及待呢！一開始的時候，我們給孩子們展示曼陀羅花紋的圖樣，并對他們講‘這對于你們來說是很困難的事情’。但是孩子們卻表示想要試一試。然后我們就說給他們一天的時間再想想，這樣來推辭一下。第二天孩子們又要求的時候，我們還是不答應他們，一直等到他們都真正迫不及待地想要去做的時候為止。等到一周以后，他們到了非常想畫的時候，才說‘好吧，我們來試試吧’。這樣一來，所有的孩子在給花紋上色的時候，都顯得十分投入且興致盎然了。”

　　重點就是要一直等到孩子迫不及待想要去做的時候為止。這樣，不僅父母們輕松，對孩子們來說也比較好。但有一點，要想讓孩子的求知欲望一直持續下去的話，是需要一定的忍耐力的，一定不能在孩子提出要求的時候就馬上答應他們。

　　如孩子所愿，讓他們自己獨立去行動

　　李賢淑女士認為，不論什么事都讓孩子自己去做，自己去體會其中的趣味才是最有效的教育方法，所以不論周鉉想要干什么，她都不會插手而是讓她自己去自由發揮。周鉉在上小學的時候開始學拉小提琴，當時是把老師請到家里來給周鉉進行個人輔導。老師每次走之前，都會留下讓她把當天所學習的內容練習十五分鐘的作業。這個時候，李賢淑女士并沒有馬上就把周鉉的時間排得滿滿的，而是告訴她，什么時候想練習了再練習也可以。

　　“我這樣說了之后，周鉉就真的每天只把學習的曲子拉個一遍就算完了。雖然我好幾次都想跟她說讓她再多練習幾遍，但是每次話到了嘴邊最后還是都讓我咽了下去。雖然我也很可惜高額的學費，但是我還是覺得如果孩子沒有興趣的話也是沒有辦法的事情。事實證明，果然在等到周鉉對小提琴產生了興趣之后，即使我不說她也會自覺去練習曲子了。”

　　周鉉學彈鋼琴的時候也是一樣的情況。雖然老師一直囑咐，在孩子練琴的時候，家長一定要在旁邊看著，但是李賢淑女士并沒有那么做。學校布置的作業也全都是靠周鉉自己自覺完成的。可見李賢淑女士的忍耐力多么了得。最后，這種耐心的等待結出了果實。

　　甚至有的時候孩子還會自己提出“隔壁家的誰誰又學什么了，我也要學”，或是“去輔導班好像很有意思，你也送我去嘛”這樣的要求。這個時候，如果馬上答應的話效果反而不好，為了使孩子的熱情更加高漲，暫時的忍耐就是家長必須知道的小竅門。不管是學習什么，在進行到更為深入的階段的時候，孩子們都會遇到一個比較困難的關鍵時期。那些在稍感興趣的時候就馬上開始學習的孩子往往會馬上放棄，而一直忍到熱情高漲的時候才開始學習的孩子，反而會很輕松地度過那個時期。

　　要想使孩子的學習更有效，媽媽們首先要成為一個“謀略家”。一個優秀而聰明的謀略家是不會一味盲目地向前進攻的，他們會仔細觀察，耐心地等待時機的到來，根據情況特意繞道，再集中攻擊敵人的要害。如果要馬上達到這樣的效果比較困難的話，可以從簡單的開始，比如在向孩子們提出要求的時候暫時忍耐十分鐘，僅僅是十分鐘。在這十分鐘里，您可以仔細思考一下：“我這樣要求的話，孩子真的就會乖乖地照我說的去做嗎？”而通常會得到的是否定的答案。媽媽們一定要銘記在心的是，在讓孩子去做什么事情的時候，如果想要獲得百分之二百的效果的話，絕對的忍耐和“迂回”的戰術是必需的。