一、教材簡解

　　這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈威爾船長在“諾曼底”號客輪遇到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險。自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　二、目標預(yù)設(shè)

　　1、通過哈爾威船長三次下達的命令，感悟他對弱者的關(guān)心、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。

　　2、背誦課文最后六個自然段。

　　3、引導(dǎo)學生提出問題、解決問題的能力。

　　三、重點、難點

　　1、通過課文語言感悟人物形象。

　　2、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法

　　四、設(shè)計思路

　　《船長》是法國作家雨果的一篇小說。小說以沉船與逃難為敘述的順序，塑造了一位臨危不懼、忠于職守、勇于獻身的船長形象。文章情節(jié)感人，文字雋永，人物形象栩栩如生，思想內(nèi)涵十分豐富。本設(shè)計將以“感”和“悟”為宗旨，以體驗語言文字的作用為目標，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎(chǔ)上，立足于學生的自主學習，主動探究，引導(dǎo)學生通過聽、說、讀、議、寫等多種的語文實踐活動，理解文章所表達的思想感情，提升情感的價值。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　學生學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文；通讀課文的每句話，初步了解課文內(nèi)容。劃出不理解的地方，反復(fù)讀課文。

　　第 二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、我們已經(jīng)學習了《船長》的第一課時，圍繞課題，同學們提出了三個問題，還記得嗎？（根據(jù)學生回答投影出示：①船長是個怎樣的人？②課文寫船長一件什么事情？③課文為什么要以“船長”為題目？）

　　2、第一課時，我們已經(jīng)解決了一個什么問題？（根據(jù)回答，消失問題）

　　二、入情入境。

　　1、我們先來觀看一段沉船時的錄象。

　　（播放泰坦尼克號沉船的片段，配上課文錄音）

　　2、同學們，“諾曼底”號遭到“瑪麗”號大輪船的猛烈撞擊，情況危急嗎？請你們打開課本將第2自然段中的句子有感情地朗讀出來。（生讀）

　　三、自學課文。

　　1、在這危急的情況下，哈爾威船長怎樣指揮自救呢？請同學們輕聲朗讀課文3到28自然段，要求：

　　①哈爾威船長指揮自救時下達了哪些命令？請用筆畫出相關(guān)語句。

　　②從這些命令中，你知道哈爾威船長是個怎樣的人？請在課本上寫上批注。

　　（要求在投影片上出示，指名學生朗讀要求。）

　　2、學生自學，教師巡視。

　　四、交流感悟。

　　1、命令一（根據(jù)學生回答，出示）

　　“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”

　　①朗讀。

　　學生自由朗讀，教師指名朗讀，評價（重點突出哈爾威船長的大聲吼道），再指名朗讀，最后齊讀。

　　②感悟。從這條有力的命令中，你看出哈爾威船長是個怎樣的人？

　　（讓學生各抒己見：沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、舍己救人、把生的希望留給別人，將死的危險留給自己……）

　　引讀課文第5自然段，船長的第2條命令是什么？

　　2、命令二（根據(jù)學生回答，出示）

　　“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　①齊讀。

　　②播放泰坦尼克號船長開槍的片段。

　　③感悟。

　　從這里你又看到哈爾威船長是個怎樣的人？

　　（臨危不亂、在死亡面前，想的是別人，保護弱小者，將婦女、兒童擺在首位……）

　　聯(lián)系第3條命令：“快救克萊芒！”（出示）

　　聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想（如泰坦尼克號、悲壯的一幕……）

　　④哈爾威船長的言行感染著人們。這時候——

　　（引讀第22自然段，并出示）

　　⑤教師小結(jié)：

　　哈爾威船長在馬上要沉船的情況下，沉著冷靜地維持秩序，心里想的是60位乘客的安全，而把自己的生死置之度外。這樣一位靈魂高尚的船長，誰會違抗他的意志呢？你會嗎？你會嗎？同學們，你們會違抗他的意志嗎？

　　引讀第24自然段。

　　3、感情朗讀6到21自然段。

　　4、①課文中還有一段簡短有力的對話反映了船長在危險面前沉著鎮(zhèn)定，下面我們一起來聽一下。

　　②聽課文錄音。

　　③學生自己練習。

　　④指名分角色朗讀，分組分角色朗讀。

　　五、感情升華。

　　1、引讀過渡

　　20分鐘到了，60名船員全部被救出，輪船（沉沒了）。船頭（先下去），很快（船尾也浸沒了。）

　　2、出示課文，同時播放錄音。

　　船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　3、這段話，同學們在預(yù)習時，疑問最大，52位同學至少有40位同學提出哈爾威船長為什么不逃生呢？為什么選擇和船一起沉入海底呢？學到這里，你現(xiàn)在明白了嗎？

　　（學生自由回答）

　　4、小練筆。

　　對，面對死亡，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇。這時候，如果你也是60名乘客中的一員，你會在心里怎樣對哈爾威船長說呢？請寫在37頁的空白處。

　　（學生練筆）

　　5、交流（指名2到3名學生回答），教師小結(jié)。

　　哈爾威船長就像一座雕像，就像一座豐碑永遠活在人們心中。你明白為什么要用“船長”命題了吧？讓我們大家用無比崇敬的語氣朗讀課文最后一個自然段。

　　6、讓我們對哈爾威船長說（出示填空）

　　面對死亡，哈爾威船長你 ！

　　六、課堂作業(yè)。

　　練筆（選擇其中一題）

　　1、船長哈爾威屹立在艦橋上，眺望著遠方，心里默默地說：

　　2、我凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入海底，