剛走下講臺，心情到現在才漸漸平靜下來，回想起課上的一幕幕，覺得心頭無比沉重.... 現摘錄幾個教學場景

　　第一次命令時：

　　師：播放嘈雜聲

　　師：讓我們大聲地：大家安靜，起！

　　生：齊讀。過程中有部分人在邊讀邊笑....

　　第二次命令時：

　　生：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　下面有許多的學生把自己的小手舉起作射擊狀，笑容滿面進行“反恐精英”的游戲....

　　第三次命令時：

　　師： 船長就要被無情的大海吞沒,望著這尊黑色的雕像,在“瑪麗號”上,得救的人們,還要我們讀者,心潮就如這波濤洶涌的大海,有許多話要對船長說，來吧,盡情地深情地訴說吧! （播放背景音樂）

　　（自由選擇下題中的任一個角色）

　　A一位得救的懷抱嬰兒的婦女　　　說：船長啊，船長，…………

　　B還是個孩子的水手克萊芒　　　　說：船長啊，船長，…………

　　C我們自己說：

　　當一部份同學見到第一個說話練習時，笑得前俯后仰.....在下面動筆寫時，不時傳來陣陣竊竊私語！可以這樣毫不夸張地說一句，這堂課我的”熬“過來的！強壓怒火的我心情在課堂上一直都是極度郁悶，一邊上著課，我一邊反思......這是怎么了，我們教學設計不可謂不精彩，我的教學語言不可謂不豐富，配樂范讀不可謂不動情。也許我的課堂駕馭能力確實有待于進一步提高，也許教案的設計還有待于進一步完善，也許我們的多煤體還有待于進一步修改......可是，這一切的一切，我都不能認同他們可以成為學生在課堂上”笑”的理由。這堂課帶給我的不僅僅是教學上的反思，更重要是育人上的反思。我們的孩子們怎么了？我這個八十年代出生的老師讀起來都感動不已不文章，在他們的眼中成了一篇僅僅只能帶給他們笑聲的笑話！在我們都在用心地來思考與討論應該如何教課文時，我們是否應該把更多的目光放在教孩子如何學會去感動，教學生學會如何去感恩，教學生如何去做人上....