第一教時

　　教學目標：

　　1、通過認真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人濃濃的眷戀之情。

　　2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答、學會感恩。

　　3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物心理活動和神情變化反映人物的情感。

　　教學重點、難點：

　　1、能從詩歌中感受到小作者對雪人濃濃的眷戀之情。

　　2、敘事清晰，結構完整，抓住人物心理活動和神情變化反映人物的情感。

　　教學準備：向父母述說自己心中的愛。

　　教學過程

　　一、詩歌導入：

　　1、（出示）有感情地配樂朗誦兒童詩《雪人》。

　　2、把心中的愛表達出來吧！愛——就大膽地說出口。

　　板書：表達我的愛

　　3、學生齊誦《雪人》。

　　二、回憶過程：

　　大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己的愛的經過吧？有的同學是親口告訴爸爸媽媽的，有的是寫在紙上的，把你們的紙帶來了嗎？

　　1、引導口述事情的經過。

　　2、生交流、互評。

　　3、教師適時點撥：自己的動作描述要細膩，還說出爸爸媽媽的反應，及我當時的心理活動。

　　三、再憶起因、結果

　　1、誰來說清楚事情的起因？

　　2、小結：語句要簡潔，交代要清楚。

　　3、能把你的感受和大家分享嗎？

　　4、小結：事情的起因和結果要清楚，要寫出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發。

　　四、拓展閱讀，加深認識

　　我們一起再來欣賞臺灣作家林清玄的《感恩之心》（出示）

　　生命是短暫的，面對著莊嚴而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛生命，直面世界。

　　五、指導寫作

　　請同學們把事情的經過寫具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。要抒真情，表真意。

　　第二教時

　　講評作文

　　教學目標：

　　1、回想爸爸媽媽對你的無限關愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。

　　2、表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他（她）看。

　　3、按事情發展的順序，把整個過程寫下來。

　　4、要求內容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。

　　教學重點、難點及對策

　　感恩是人文精神的重要內涵。讓學生學會用表達內心的愛的方式來感恩。引導學生抒真情，表真意，指導學生把親身經歷的事情寫具體，同時，對學生進行感恩教育，幫助學生逐步形成良好個性和健全人格。

　　一、詩歌導入

　　1、（出示圖）教師有感情地配樂朗讀兒童是《雪人》。

　　2、把心中的愛表達出來吧！愛——就要大膽的說出口。（板書：表達我的愛）

　　3、學生齊誦兒童詩《雪人》。

　　二、回憶過程

　　大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己的愛的經過嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是寫在紙上的，把你們的紙帶來了嗎？

　　1、引導口述事情的經過。

　　2、學生交流、互評。

　　3、教師適時點撥：自己的動作描述要細膩，還應說出爸爸媽媽的反應，及“我”當時的心理活動。

　　三、再憶起因、結果

　　1、誰來說清楚事情的起因？

　　2、小結：語言要簡潔，交待要清楚。

　　3、能把你的感受和大家分享嗎？

　　4、小結：事情的起因和結果要清楚，要寫出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發。

　　四、拓展閱讀，加深認識

　　我們一起在來欣賞臺灣作家林青玄的《感恩之心》（實物投影儀出示原文）。

　　生命是短暫的，面對著莊嚴而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛生命，直面世界。

　　五、作文習作

　　請同學們把事情的經過寫具體，寫好人物的表情、動作、心理活動、要抒真情，標真意。

　　課前思考1：

　　正值中秋，是合家團圓的日子，也是親人間互表情愛的好時機。所以趁這時機將這篇看似有些肉麻的作文提前來教。六年級的孩子不好騙，只好設一圈套。先是晨會課上的繪本導讀《猜猜我有多愛你》和《愛心樹》，這是兩本世界知名的感恩圖書。一本是小兔子對大兔子的愛的表達，讓人感動。還有的是一棵樹與男孩的故事，其實是講一個人成長的過程，父母對孩子無私的關愛。兩個故事的感染力是巨大的，有的孩子已是熱淚盈眶。看時機成熟，提出這次行動主題：在美好的佳節日，說出“///我愛你”或是也象小兔子一樣來一次“猜猜我有多愛你”，特別強調要學生觀察父母的神情變化，猜測人物的心理活動，看看這句話的作用。學生雖然有些羞怯，不過從反饋來看，都是做了的，而且各有收獲。我想這篇習作應該是會有很多高水平、真情感的文章，我期待著。

　　課前思考2：

　　這組課文是一組以“愛”為主題的課文，重點要讓學生學會如何通過神態、動作等細節描寫，來揭示人物的內心，展示人物的品質。所以，習作二的主題是學會“表達愛”，關鍵是寫清楚如何表達愛，體會當時的心情和人物的神態、動作等的描寫。

　　應該說，我們的孩子并不缺乏愛，但是，他們缺少的是愛的體驗和表達愛的機會。所以，在寫作之前，先布置一個家庭作業，回家用自己的方式對家長你對他們的愛。同時，留心注意以下幾點：

　　1、注意自己表達愛的方式（可以說一句話，寫一句話，也可以送一張卡片等），體驗自己當時的心情。

　　2、觀察家長的表情和動作。

　　3、表達完后自己有什么感受和想法。

　　課前思考3：

　　人的一生中，最不能忘記的，應該是自己的父母吧，畢竟他們，為自己，做了多少事，累了多少天啊！我們從出生到現在的日子里，每天都在享受著父母給予的比天高比海深的愛，這筆債，如何還得完啊，我們應該學會感恩。本次習作的要求明朗，要求學生在與父母真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答、學會感恩，并把這個過程詳細記錄下來。只要課前充分體驗，親身經歷，應該不會難倒。

　　授后小記1：

　　《語文標準》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。因為只有學生把寫作當作是一種需要，把寫作當成是自己情感渲瀉，真情流露，價值體現，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在東西才會涌現，創造性才會得到充分的發展。這次的習作是讓學生表達對父母的愛，可以大聲的直接說：“我愛你！”也可以寫在紙上給爸爸媽媽。看過劉老師的建議后，我在中秋節這天布置的回家作業就是讓孩子表達這份心中的愛，可以用任何方式。效果真是不錯，學生由于有自己的親身經歷，且是由衷的表達，學生的草稿寫得比較好。同時我的另一種做法，我發現也收到了出乎意料的效果。在學生習作時我播放了《愛的奉獻》這首歌，聲音很輕。但是我發現，學生漸漸地沉浸在其中，個個奮筆疾書。原來想要調動學生的情緒，開啟他們的心扉，語文和音樂的整合不失為一個不錯的舉措。

　　授后小記2：

　　學生最怕寫作文，一聽到作文就頭疼。如何讓學生寫出富有真情實感的優秀作文呢？我一直在思考這個問題。沒有材料、缺少體驗  ，這是教師教作文學生寫作文中碰到的一個難題。本次習作，學生有了生活的體驗，就有話可寫了。但光有這些還不夠，必須調動學生寫作的積極性，提高他們的興趣，善于捕捉生活中發生的一些事才行。我期待著自己能通過不斷反思，不斷學習，來掌握這門學問。

　　批改有感：

　　批過學生的習作，有三點強烈的感受：

　　（1）有真情實感：學生人人都去做了，所以有話可寫，有情可表。

　　（2）自主修改作文有實效：首次實踐讓學生大聲地朗讀自己的作文給同學聽，然后聽取同學意見，進行再修改。以前，都是交換修改，這樣的效果由于學生的水平不同，修改程度、層次也不同；現在自己讀給同學聽，也是自我修改的一個過程，不僅通過讀，檢驗了寫的是否流暢，而且增強了學生的改的自覺性。聽的學生，不僅鍛煉了聽的能力，而且要提出修改的意見或是聽的感受，也鍛煉了評價的能力。

　　（3）家長的“不領情”：部分孩子的行動沒有成功，遭到了家長的冷遇。我想說，我們的家長似乎習慣了付出愛，反而忘卻了享受愛，當孩子鼓足勇氣說出“我愛你”時，不是給予熱情的回應而是懷疑、質疑，這是很傷害感情的事。有的學生就說“想說愛你不容易！”這才是多大的孩子呀，等再長大些，這樣的話，即使你想聽也聽不到了，哎，現在的家長啊~~~~~

　　授后小記3:

　　本次習作因為讓學生課前有了"愛的鋪墊"--用自己的方式表達愛(有的學生直接向父母說,有的寫在紙上表達,有的通過手語等等)為什么用這個方式,學生有自己的想法；表達的過程有什么感受，把自己的思想過程寫下來,就可達到習作的要求，“真實”。

　　——真實，就是寫好作文的前提吧！

　　困惑：1、父母對孩子愛的反饋，反應“麻木”，甚至懷疑，孩子無內容可寫，或者只能是吹了。

　　2、孩子不善觀察，認為無內容可寫。

　　3、對于寫作基礎較差的學生無從著手，抓不住重點。