一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利有感情地誦讀詩(shī)文，熟讀成誦。

　　2．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)文的意思，透過(guò)語(yǔ)言文字、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟詩(shī)文傳遞的思想感情，受到美好情感的熏染。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　20分鐘

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　剛才我們一起走進(jìn)了"開(kāi)心辭典"，當(dāng)了一回"王小丫"。"王小丫"還有一道題請(qǐng)同學(xué)回答(出示題目)：

　　每天，值日班長(zhǎng)都向老師( )班級(jí)情況。

　　喬依為老婦人修車(chē)，并不期望得到什么( )。

　　A．回報(bào) B．匯報(bào)

　　(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并完成填空。)

　　喬依在付出后不求回報(bào)，給我們留下了一個(gè)感人的故事。今天，我們一起來(lái)誦讀詩(shī)人汪國(guó)真寫(xiě)的詩(shī)《我不期望回報(bào)》，相信大家對(duì)付出與回報(bào)會(huì)有更深刻的理解。

　　2．自由朗讀詩(shī)文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。

　　(學(xué)生自由朗讀，教師巡視，并要求同桌相互誦讀，檢查初讀情況)

　　3．指名朗讀詩(shī)文，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)正音，指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀中的停頓。

　　4．再次自由誦讀詩(shī)文，邊讀邊思考：從詩(shī)文中，對(duì)"付出"與"回報(bào)"有了什么認(rèn)識(shí)?

　　組織、引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)文的語(yǔ)言，感悟到：如果付出、給予后希望別人回報(bào)的，那么并不是真正的付出與給予，這樣的人，并不值得敬仰；如果真心給予或付出，那么就不應(yīng)該期望回報(bào)，如果一個(gè)人只知付出而不求回報(bào)，那么這個(gè)人雖然沒(méi)有做轟轟烈烈的偉大事業(yè)，但品性是高尚的，也是值得人稱(chēng)道和敬佩的。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中列舉的兩個(gè)事例。由堤岸靜靜、無(wú)私護(hù)衛(wèi)湖水；由青草默默、無(wú)私裝點(diǎn)山嶺，感悟只知付出，不求回報(bào)的高尚。

　　指導(dǎo)學(xué)生在有所體悟的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀詩(shī)文。

　　5．與閱讀、與生活聯(lián)系，深化感悟。

　　(1)回顧這單元所學(xué)課文，結(jié)合課文中的人物談?wù)剬?duì)詩(shī)文有了什么新的認(rèn)識(shí)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從哈爾威船長(zhǎng)為乘客安全付出生命而無(wú)怨無(wú)悔的行為，從喬依和老婦人對(duì)有困難的人無(wú)私給予幫助的行為中，感受付出與給予的高尚，感受不求回報(bào)的付出能營(yíng)造充滿愛(ài)的溫馨的世界。)

　　再次感情誦讀詩(shī)文。(先指名讀，適當(dāng)評(píng)議是否融入了自己的情感，再集體朗讀。)

　　(2)回想自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)不求回報(bào)的付出的認(rèn)識(shí)和新感悟。

　　(與習(xí)作2聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等對(duì)自己付出的關(guān)愛(ài)中，從自己為別人無(wú)私的付出中，深化對(duì)文本意蘊(yùn)的感悟。)

　　在學(xué)生有了更深的體會(huì)后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀詩(shī)文。通過(guò)師生反復(fù)誦讀、共同評(píng)議，提升誦讀水平與對(duì)詩(shī)文的感悟，并熟讀成誦。

　　6．拓展實(shí)踐。

　　留意自然與生活中關(guān)于不求回報(bào)的感人事物，仿照詩(shī)文寫(xiě)寫(xiě)自己的感受：

　　"如果，你是_____我樂(lè)意是____

　　如果，你是_____ 我樂(lè)意是_____"