教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解文章主要內容，理清文章脈絡。

　　3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　1、同學們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡.愛》聽說過嗎？（簡單交流）出示名著便覽，簡介《簡.愛》

　　（修改：同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。原因：六年級孩子對《簡·愛》了解較少，此時教師介紹要比學生介紹更加更加準確，也利于引導有余力的學生進行課外閱讀。）

　　2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。

　　(修改：你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指導讀好他們的姓名。原因：外國人的姓名和中國姓名存在差異，指導讀好文中的幾個姓名是讀好全文的基礎。)

　　二、檢查預習

　　1、同學們已經預習了課文，老師想檢查一下同學們的預習情況，（出示詞語：課后第一題中八個詞語）

　　這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。

　　（蘇教版中很少有讀好字音的課后習題，而本科卻將幾個中點的讀音作為習題出現，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學生混淆的因該引起重視。）

　　2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數多的）（評：書讀百遍，其義自現同學們一定要養成愛讀書，多讀書的好習慣。）

　　3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導學生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）

　　4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）

　　5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）

　　（修改：作者是如何評價夏洛蒂的呢「作者的這句話應懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關于第一節中比喻句的深入理解應放在學生充分理解課文，對主人公的經歷、人品有了深入的理解之后的基礎上進行，如果剛進入課文就讓學生理解有些過早。）

　　6、齊讀第一節，（贊美）

　　7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。

　　8、夏洛蒂經歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業）

　　（第一課時教學時引導學生理清文章的脈絡，有利于學生更加清晰的把握文本，進而更加清楚作者表達的順序及表達方法。）

　　9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談談感受）

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。）

　　10、同學們，面對如此不幸，夏洛蒂的表現如何？（指名讀）從她表現當中你感受到了一種怎樣的精神？

　　（修改：是啊，面對生活中遇到的這種種困難，夏洛蒂的表現如何「交流感受吃苦耐勞、堅強不屈的品質」此時此刻，你的腦海中仿佛看到了一個怎樣的夏洛蒂？原因：讓學生通過想象將自己的感受加以理解，即能夠調動學生的學習積極性，同時也可以根據學生的回答來檢查教學效果。）

　　11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）

　　（修改：同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?「知名回答，概括板書：名人的譏諷、銷售的打擊」原因：通過教師引導學生，讓學生從整體上把握，從而教師可以根據課堂生成來不斷調整自己的教學設計，不至于教師老師牽著學生的鼻子走路 ）

　　12、A：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？

　　（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）

　　交流

　　這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業）

　　同學們，如果是一般人會怎么想，怎么做？

　　夏洛蒂又是怎樣想的呢？

　　從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質？

　　（增加：此時此刻，你的腦海中又浮現了一個怎樣的夏洛蒂？）

　　引讀：

　　為了實現自己自小的理想——( 讀)

　　為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——（讀）

　　B:盡管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）

　　（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）

　　13、小結：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？

　　（修改：教師小結時，應結合板書，充分發揮板書在教學中的作用，并引導學生將心中的感受表達出來。）

　　18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？

　　（本段教學應抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）

　　19、夏洛蒂開始以自己為原型創作長篇小說簡愛，讀讀她創作的過程，從這一過程中，你感受到了什么？

　　（由于本節并非本文教學重點，故本節的教學調至課始，在教師介紹《簡·愛》時一帶而過。）

　　20 、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？

　　這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個硬是你感受到了什么？

　　（本段教學應建立在學生充分理解的基礎上進行深入的思考，如果放在第一課時完成的話，從而增加了第一課時的容量，這樣很有可能會致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學調至第二課時更加有利于學生深入理解課文的深層含義。）

　　板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰勝了重重困難和傳統的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質。（默讀）

　　同學們，學習了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。

　　（板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰勝了重重困難和傳統的偏見的呢？我們下節課接著交流。）