教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　3、理解課文內容，學習霍金那不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格魅力。

　　一、    導入課題：

　　1、師：今天給大家介紹一位當今世界上鼎鼎大名的一位科學家，可這位大科學家只能坐在輪椅上，知道是誰嗎？——霍金，有誰認識的舉手？聽說過看到過資料的舉手，說說你聽到的看到的。你從哪兒聽說的看到的？你能從文中找出一段話簡單的介紹一下他嗎？是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 （板書：霍金）

　　2、（課件出示霍金圖片）這就是霍金。我看到很多同學露出了驚訝的表情，甚至還有同學發出了吃吃的笑聲，告訴老師你在想什么？

　　是啊，就是這樣一個人，他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個被譽為當代“愛因斯坦”的最杰出的科學思想家。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。

　　（板書課題）齊讀課題——

　　二、初讀課文：

　　1、師：拿出課本，輕讀課文，讀準字音，讀順句子，遇上不認識或不清楚的字用筆畫下來。

　　2、檢查字詞。師：這些字詞你都會讀了嗎？（課件出示）

　　撰寫  一頁  平攤  頂禮膜拜  木牌  打擾  科學巨匠  鴉雀無聲

　　霍金  萎縮  屏幕  禁錮  齜牙咧嘴  盧伽雷氏癥  躋身  悲憫  恬靜  叩擊  震顫  簇擁

　　你還有哪些不會讀的字？

　　3、齊讀。

　　三、精讀感知：

　　1、師：就是這樣一個看似連普通人都不如的人卻有著無窮的魅力，找一找，留心一下，文章中有一個小節概括了霍金的魅力。劃出來讀一讀。（板書：魅力）

　　2、你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎？

　　學生讀，（課件出示第８小節）找得準！我們一起讀（板書：物理天才、生活強者）。這是什么段？（過渡段）這段話在文中起到什么作用？（承上啟下）

　　3、指導、交流

　　點撥一

　　（指“物理天才”）師：你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來，讀一讀，想一想。

　　1、生讀句子，說感受（說說你的看法！）（談談你的想法）

　　2、“雖然他的身體一點也沒……黑洞”（課件出示）

　　（“飛出了…飛出了…飛出了…飛到了…飛向了…”可見霍金的思維在不斷發展，研究的領域也在不斷擴展、不斷深入）一起讀！

　　師（激情地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。

　　3、“他在大腦中……推論出黑洞的大爆炸……他還建立了非常美的科學的宇宙模型……盧卡遜數學講座的教授”（課件出示）

　　師：是呀，就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。就是這樣一位身體嚴重變形全身癱瘓的老人，憑著堅毅不屈的意志，不斷求索（板書）的科學精神，取得了一個又一個成功，創下了一個又一個奇跡！（齊讀）

　　讀到這里，你的眼前浮現出一個怎樣的形象，你的心中激蕩起怎樣的語言？來，說出來。（有感情地齊讀）

　　（過渡）通過大家的朗讀，老師聽出來了，霍金先生的確是一個很有魅力的物理天才。

　　點撥二：

　　1、（課件出示）

　　“即使把我關在果殼里，仍自以為無限空間之王”

　　——霍金《果殼中的宇宙》

　　人們說，這句話就是霍金的真實寫照。你是怎樣理解的？聯系課文內容，仔細想一想

　　“關在果殼里”——完全癱瘓、長期禁錮在輪椅上

　　“命運對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來的？

　　2、簡單了解“盧伽雷氏癥”

　　（課件出示：盧伽雷氏癥：又稱肌萎縮性側索硬化癥、運動神經細胞萎縮癥。是一種運動神經元疾病，以肌肉無力、肌肉攣縮、肌束顫動以及萎縮為主要臨床表現，該病會影響咽喉部肌肉，使患者出現言語和吞咽困難。輕則全身癱瘓，失去生活自理能力，重則累及呼吸肌，導致呼吸困難而死亡，現代醫學對此病束手無策。）它是一種什么樣的病？（可怕、殘酷）

　　師：是呀，這是一種多么可怕殘酷的病魔啊！疾病已使他的身徹底變形。（課件出示：頭只能朝右邊傾斜……‘齜牙咧嘴’的樣子）（指讀）

　　疾病讓他的笑容都變得如此可怕，這真是一種——可怕的殘酷的病啊！（有感情齊讀）

　　那時是1963年，當時的霍金才——21歲！正是風華正茂，前程光明的時候呀！這對霍金的打擊是多么大啊！同學們，試想一下，如果我們身邊有人遭遇如此的厄運，他會怎么樣？（……）

　　但霍金仍然在…… （課件出示：“他不能……必須……；讀文獻時……必

　　須……） 理解兩個“必須”。

　　3、是啊，盡管命運對霍金如此殘酷，盡管學習、工作對霍金來講，已是萬

　　分艱難，但不屈不撓的意志一直支撐著他在科學的道路上不斷求索！疾病沒有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中霍金成為了世界公認的科學巨人。（課件出示）（齊讀）

　　現在，我們眼前的這幅畫面成了霍金的標志性形象。（課件出示）看到這樣

　　的霍金，你想說什么？

　　4、小結：

　　有人說，每個人都是被上帝咬過后的蘋果，只因上帝特別喜愛某些人的芬芳，所以才對他咬得特別重。霍金就是這樣一只蘋果，上帝給了他殘缺的肢體，卻讓他擁有了一個芳香的心靈。他用勇敢頑強（板書）的人格力量向世人展示著他迷人的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇的色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。這樣的人怎能不讓人景仰！怎能沒有魅力呢！一齊讀第八小節。

　　四、指導書寫：

　　“撰、攤、膜、牌、擾、鴉”都是左右結構的字，寫時注意左窄右寬。“撰”注意右上部分兩個“巳”要寫的緊湊一些，“牌”左邊部首“片”是四筆，“匠”注意筆劃順序正確，最火一筆是豎折。

　　五、布置作業：

　　1、在《習字冊》上認真書寫生字。

　　2、課后在網上找找霍金更多的資料，更深入的了解霍金。也可以嘗試去讀

　　一讀《時間簡史》和《果殼中的宇宙》。

　　附板書設計：

　　9        輪椅上的霍金

　　物理天才    不斷求索

　　魅力

　　生活強者    勇敢頑強