關于《輪椅上的霍金》一課的一些思考：

　　1、學生閱讀本文的困難在哪兒？如何幫助他們？

　　一是相關術語。羅列如下：語音合成器、《時間簡史》、“宇宙之王”、盧伽雷氏癥、穿氣管手術、黑洞的蒸發性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、盧卡遜數學講座

　　解決方法：在課堂上，我把這些詞語一一出示，請學生習題從文本中尋找解釋，在文本中尋找不到解釋的，再請學生用課外資料補充。學生實在找不到資料的，我再補充、拓展相關資料。

　　二是相關詞語。羅列如下：禁錮、呲牙咧嘴、躋身、眾星捧月、頂禮膜拜、景仰、悲憫、唐突、尖銳、鴉雀無聲。

　　解決辦法：請學生課前先查找一下字典，初步理解這些詞語的意思。課上把這些詞語通過投影集體出示，誦讀。然后隨文理解這些詞語。

　　三是相關句子。羅列如下：

　　1、現在，這已經成了他的標志性形象。抓關鍵詞“標志”。

　　2、如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。抓比喻。

　　3、雖然他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。抓“雖然……但是……”，抓“飛出”和“飛到”的細微區別。

　　4、比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。抓“寧愿”。

　　5、霍金臉上卻依然充滿恬靜的微笑。抓“依然”。

　　6、心靈震顫之余，掌聲雷動。抓“震顫”、“雷動”。

　　四是全文篇幅較長，把握全文的脈絡有困難。

　　解決辦法有兩個。

　　一是初讀課文后引導學生用“雖然……但是……”圍繞課文內容說一句話。鼓勵不同的學生說出不同的答案。這個方式我在教《水》一課時用過，那一次用的是“因為缺水，所以……”，效果相當好。

　　二是引導學生尋找文章的重點句：“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。”

　　也可以緊緊圍繞課后問題“從哪些地方可以看出霍金是一個‘非凡’的科學家？”來引導學生把握文章的重點。

　　主要是三個方面：物理天才、生活的強者、感恩的心。

　　2、本文的寫作特色是什么？有哪些值得學生學習？

　　這一篇寫人的文章。抓住人物的顯著特點，精心選擇事例，通過典型事例反映人物品質，描寫、講述、敘事相結合。

　　可以在學完全文后，引導學生總觀全文，看看作者是如何組織材料、選取事例的。這對學生在習作中如何更好地寫出人物的特點是有幫助的。

　　本文的開頭呈現矛盾，給讀者以巨大的沖擊，結尾意味深長，也值得學生學習。

　　本文多處運用對比，也可以關注一下，可以結合文本的解讀完成。

　　3、學習本文以后，學生精神世界的收獲是什么？

　　我期望有這樣幾點：對宇宙的興趣、對科學的興趣、對霍金的興趣、對《時間簡史》的興趣、對科學家的景仰、頑強面對生活中的困難、對生活的感恩……

　　當然，每一個學生的收獲肯定是不一樣的。

　　4、在本課的教學過程中，可以穿插哪些聽說讀寫的訓練？

　　一是初讀課文后用“雖然……但是……”表達閱讀初感。

　　二是利用一些小節的總起句、重點句梳理文章脈絡，給課文分段，概括段意。

　　三是概括課文的主要內容。

　　四是給“感動我的霍金”寫頒獎辭。

　　五是模仿課文的重點句“不僅在于……更因為……”描述一下自己身邊的人物。模仿課文開頭一二兩小節介紹一下自己身邊的某個人物。模仿課文選取典型事例的方法，說說自己如果要寫一個人物，可以抓住他的哪些特點來寫，可以選取哪些相應的事例。

　　六是模仿霍金的回答，寫一寫自己感恩這個世界、感恩學校、感恩父母的原因。

　　七是可以請學生設計一個采訪霍金的問題，并可以模仿霍金的語氣，猜想他的答案，寫一寫。