她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一片生命的林子
師 ：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，大家齊讀課題。
生 ：（齊讀）生命的林子。
師 ：男生讀，女生讀。
師 ：(出示幻燈片1)
生命的林子
玄奘 法門寺 名僧
師 ：找出寫(xiě)這幾者關(guān)系的句子。
師 ：幻燈片出示學(xué)生找出的兩句話：
1、法門寺就是這一片莽莽蒼蒼的大林子。
2、在法門寺這片森林里，玄奘苦心修行，終于成為一代名僧。
師 ：齊讀，試著把聲音放低點(diǎn)。
（師范讀）
(生齊讀)
師：法門寺是怎樣的一座寺廟？找出寫(xiě)法門寺的句子。
師 ：玄奘是誰(shuí) ？
生 ：孫悟空的師傅。
師 ：他還有一個(gè)什么名字？
生 ：三藏。
師 ：我們知道唐僧遍訪天下名寺，他在法門寺修行。這是怎樣的一座寺廟呢？
生 ：是個(gè)香火鼎盛的名寺。
生 ：是個(gè)名滿天下的名寺。
生 ：這里喧喧嚷嚷、名僧濟(jì)濟(jì)。
生 ：是個(gè)香火鼎盛的寺廟。
師 ：（出示幻燈2）
法門寺是個(gè)香火鼎盛的名寺 ，每天晨鐘暮鼓，香客如流。
法門寺是個(gè)名滿天下的名寺，水深龍多，集納了天下的許多名僧。
師 ：輕輕讀讀這兩句，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有感覺(jué) ？
生 ：晨鐘暮鼓，香客如流．
生 ：名滿天下，水深龍多。
師 ：讀這兩句。對(duì)這四個(gè)詞強(qiáng)調(diào)一下。聲響不代表有感情。讀第二句，聲音揚(yáng)一點(diǎn)，聲響不代表吵。齊讀。
師 ：作為一位和尚，你是什么感覺(jué) ？
生 ：自豪。
師 ：如果不是法門寺，而是個(gè)普通的小寺，你有什么感覺(jué) ？
生 ：慚愧。
生 ：向往。
生 ：羨慕。
師 ：你想象自己是不同的角色，讀一下。
師 ：想象一下，玄奘帶著向往、自豪而來(lái)，可是文中開(kāi)頭可以看出，向往沒(méi)有了，自豪沒(méi)有了。想一想，有人勸玄奘離開(kāi)有什么原因？
生 ：到小寺可以成為名僧。
生 ：香客如流，厭煩，勤學(xué)苦練還不如寺里的許多僧人。
師 ：下面有玄奘和方丈的對(duì)話，找找讀讀。
師 ：你選擇哪個(gè)角色讀。
誰(shuí)來(lái)做玄奘，誰(shuí)來(lái)做方丈？
(生讀兩人對(duì)話)
師 ：這是一段關(guān)于燭火和太陽(yáng)的對(duì)話。問(wèn)燭火和太陽(yáng)，實(shí)際上問(wèn)的是什么？燭火和太陽(yáng)有什么不同？
生 ：太陽(yáng)是自然的，對(duì)人類作用大，太陽(yáng)照耀天下。燭火光亮微弱。
生 ：我有不同的看法，蠟燭燃燒自己，照亮了別人。
師 ：好，燭火有沒(méi)有太陽(yáng)做不到的地方？
生 ：有，夜晚沒(méi)有太陽(yáng)，用燭火。
師 ：太陽(yáng)只有一個(gè)，而燭火有無(wú)數(shù)。你回答得很好。
生 ：玄奘想做太陽(yáng)，所以想去小寺。方丈帶他去看兩種樹(shù)，第一種是什么？
生 ：這棵樹(shù)亂枝縱橫，樹(shù)干又短又扭曲，只能做薪柴。
師 ：為什么這樣，是沒(méi)有陽(yáng)光雨露嗎？
生 ：沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)。
師 ：方丈希望他成為的和他自己是第二種樹(shù)，它是什么樣子的？
生 ：林子遮天蔽日，棵棵松樹(shù)秀齊、挺拔。
師 ：為什么會(huì)長(zhǎng)成這樣？原因在哪？
生 ：為了一縷陽(yáng)光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長(zhǎng)，于是它們棵棵成為棟梁。
師：（出示幻燈片3）
林子遮天蔽日，棵棵松樹(shù)秀齊、挺拔。
為了一縷陽(yáng)光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長(zhǎng)，于是它們棵棵成為棟梁。
（生齊讀）
師 ：恰恰是因?yàn)殛?yáng)光、雨露太稀少，他們才一棵棵成為棟梁。你有疑問(wèn)嗎？為什么說(shuō)可能？
生 ：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越多，越可能成為名僧。
師 ：為什么不說(shuō)進(jìn)了法門寺就能成為名僧，而說(shuō)可能？
生 ：比不過(guò)對(duì)手，成不了棟梁。
師 ：（歸納）
1、作為一棵樹(shù)，有可能成為棟梁。
2、只能是一種可能，有的甚至為得不到陽(yáng)光而死亡。玄奘在燭火和太陽(yáng)中做太陽(yáng)，做棟梁。下面第8小節(jié)中玄奘的話，輕輕讀給我聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)試試。
（生讀）
師 ：你注意了嗎？這句話結(jié)束是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？為什么用感嘆號(hào)？
生 ：玄奘說(shuō)的時(shí)候有力。
師 ：你讀，我們?cè)囍R讀。
（生讀）
師 ：很好，好在哪里？前一句讀出慚愧，后一句讀出決心。再讀。
師 ：當(dāng)初是晨鐘暮鼓，香客如流，沒(méi)有時(shí)間；當(dāng)初是名滿天下，水深龍多，壓力大。沒(méi)有時(shí)間怎么辦？壓力大怎么辦？幫助玄奘出招。
師 ：周圍名僧多好，正好可以求教。同樣是法門寺，同樣是玄奘，心態(tài)變了，齊讀第9節(jié)。
師 ：讀“終于”時(shí)不僅讀出玄奘終于成為一代名僧，還要讀出我們終于讀懂了。再讀。
師 ：了解歷史，讀過(guò)《西游記》的同學(xué)都知道，這棵大樹(shù)了不得，他在31歲時(shí)去回真經(jīng)。取經(jīng)19年后，帶著650卷真經(jīng)回國(guó)。作為偉大的旅游家、翻譯家、佛學(xué)家，不僅是中國(guó) ，還是世界，玄奘都成為太陽(yáng)時(shí)的人物。這就是最后一節(jié)，我們齊讀。
（出示幻燈片4，齊讀）
師 ：討論一下，聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)生活討論一下。
生 ：一個(gè)有才能的人，只要離開(kāi)群體，就不會(huì)成為名人。
師 ：你們身邊有生命的林子嗎？
生 ：有，是班級(jí)。
師 ：你愛(ài)它嗎？為什么？
生 ：愛(ài)！因?yàn)槲矣龅嚼щy時(shí)，大家?guī)椭摇?/p>
師 ：這個(gè)林子有競(jìng)爭(zhēng)嗎？
生 ：有！
師 ：有沒(méi)有不喜歡競(jìng)爭(zhēng)，覺(jué)得壓力大的？（學(xué)生不舉手）
師 ：（接著說(shuō)）玄奘以他的天賦和才能尚且感到競(jìng)爭(zhēng)和壓力。我們呢？
生 ：我喜歡競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)可以讓我成長(zhǎng)。
師 ：你們?cè)趯W(xué)習(xí)中有沒(méi)有感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力？
生 ：有，考試考不好，感到痛苦。
師 ：在太陽(yáng)和燭火之間，你想做什么？
生 ：太陽(yáng)。
師 ：有沒(méi)有不同想法？
生 ：愿做燭火，夜晚給人們帶來(lái)光明。
生 ：愿做燭火，因?yàn)闋T火燃燒了自己，照亮了別人。
師：好。方丈，我們知道他的名字嗎？我們只知道他叫方丈。還有更多的燭火式的僧人，他們砍柴、燒火、做飯。生活中需要太陽(yáng)這樣的人，還需要更多燭火這樣的人。做太陽(yáng)好，做燭火也一樣了不起，做柴薪也很多，想象一下，當(dāng)初魯濱遜漂流到小島上更需要柴薪。我們無(wú)法逃避競(jìng)爭(zhēng)，第一要奮力向上，第二要以平凡的心態(tài)面對(duì)。在別人眼里我是太陽(yáng)與燭火都不重要，做棟梁與柴薪也不重要，關(guān)鍵是要快樂(lè)地活著。這是多年來(lái)，我對(duì)自己、對(duì)我的兒子、對(duì)我的學(xué)生說(shuō)的話，今天也是對(duì)在座師生的祝愿。
下課。
