教學反思：

　　教學時，我通過引導學生欣賞名言來獲得啟示，收效不錯。我是這樣導入的：

　　導入一：同學們，剛才我們閱讀了書的主要內容，并通過欣賞一些故事情節感受到了人物的形象。這樣讀書還不夠，我們還得關注書中那些非常簡短但是卻蘊涵一些道理，能給予我們啟示的名言。

　　[幻燈片：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一百倍。]

　　這是課文中寫到的笛福在書中的一句名言，請你讀讀這句名言。誰能聯系文章內容說一說你對這句名言的理解嗎？

　　同學們通過思考、討論，紛紛舉手發言，也都說得不錯。一個人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機會去戰勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災難，被經歷的危險與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機會生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個人物的理解。

　　導入二：同學們，老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發現了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。

　　[幻燈片：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。]

　　請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能向同學談談你對這句話的理解。

　　空想是不可能現實的，空想家永遠做不成你想做的事情。魯濱遜明白這個道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現奇跡，總坐著幻想現實的改變，自己必然會被這個孤島給吞噬。他懂得這個道理，所以才能振作，才有求生的欲望與動力。而這句話也是可以激勵我們每個人的名言。

　　導入三：其實這樣的名言很多，在讀書的時候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發現這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得教益。接下來老師給你點時間請你把這兩句話記在腦海里。

　　同學們理解了這兩句名言，背誦了這兩句名言，我想，這對他們的人生一定會有啟迪的。

　　反思:

　　《一本男孩子必讀的書》通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發展的因素，進行創造性勞動，同時還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。在教學中，我有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。我主要從一下幾個方面展開討論：

　　1、一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

　　做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。

　　2、這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

　　種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡做伴，做家具。

　　特別是在找處所上更能看出他的聰明機智（當他把可能有用的東西都搬到住處后，感到暫時棲息之處不宜久留，要找一個新住所。他認為新住所要符合四個條件： （1）地勢要高，要有淡水；（2）要能躲避烈日的暴曬；（3）要能抵御野獸的襲擊；（4）要能望見大海 ）

　　3、后來生活怎樣？

　　4、魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

　　（體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）

　　我以為這篇課文最重要的一個功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優秀的讀書筆記，學習了課文我們不能不引導孩子說說，這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，這樣在我們的讀書報告會上我相信一定能聽到孩子們自己的讀書故事。

　　《魯濱遜漂流記》這個富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，里邊還有許多值得我們去欣賞的故事情節，這些故事情節會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們去品味的名言，這些名言需要我們反復地咀嚼，用魯濱遜的經歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活，用我們一生去咀嚼。孩子們學完以后受益匪淺。

　　教學反思:本課文章的內容并不難懂，我總覺得這是很好的引子，引導孩子討論讀什么書？如何選擇書？怎么做到邊讀邊思考？

　　所以，在上這節課前，我推薦了很多書給孩子們看，讓他們自己選擇適合自己的圖書，寫作自己的感想，到這節課時，邊看課文，邊結合自己的讀書體會，大家來交流讀書的收獲。

　　同學們在體會“他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。”這段話時能邊讀這個情節邊想象，在腦海里像放電影一樣，把這個故事的情節變成一幅幅活的的畫面。大家都能繪聲繪色地說出魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對重重困難的。

　　課文學完后,全班同學掀起了閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。

　　反思：教學這篇文章的時候，我主張有必要對孩子們有個正確的引導，面對困境，每個人都有可能找到生存的勇氣和樂趣的。

　　《一本男孩子必讀的書》通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發展的因素，進行創造性勞動，同時還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。

　　在教學中，我們要有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。

　　我以為這篇課文最重要的一個功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優秀的讀書筆記，學習了課文我們不能不引導孩子說說，這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，這樣在我們的讀書報告會上我相信一定能聽到孩子們自己的讀書故事。

　　教學反思：

　　《一本男孩子必讀的書》這篇筆記式的文章內容也較淺顯，學生一讀就懂。但是我發現文章都用概括性的語言來描寫人物，教者很難把課文上得有聲有色。為了解決這一問題，也為了使魯濱遜的形象在學生的腦中豐滿起來，我采用放飛學生的想象這一方法，抓住文章第九—十二節內容，讓學生讀讀這幾個情節，邊讀邊想象，在腦海里像放電影一樣，把這個故事的情節變成一幅幅活的的畫面。這樣學生隨著文字，腦海里閃現畫面，與同學一起交流你所看到的畫面。學生的語言鮮活起來，我再適時地補充一些資料，從而使學生體會魯濱遜確實是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，也就領會了為什么這本書能三代相傳，而且吳緬對這本書愛不釋手，并決定好好珍藏的原因了。

　　我覺得今天這篇讀書筆記式的課文能上出一點味道，“想象”這一手法功不可沒。

　　教學反思

　　《一本男孩子必讀的書》通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發展的因素，進行創造性勞動，同時還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。

　　在教學中，我們要有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。

　　我以為這篇課文最重要的一個功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優秀的讀書筆記，學習了課文我們不能不引導孩子說說，這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，這樣在我們的讀書報告會上我相信一定能聽到孩子們自己的讀書故事。

　　反思：教完這一課后，我在總結全文時是這樣做的：

　　1、剛才我們先讀了故事的主要內容，再欣賞了精彩的故事情節，進行想象，在頭腦中形成了魯濱遜這個這個人物鮮明的形象。然后又讀能給予我們啟示的名言，這其實是讀完一本書的過程，按照這樣的讀書方式，你就能真正地從書中汲取營養。就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上一個男孩必讀的書，爸爸在上面寫學會生存，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？你也能像爺爺，爸爸一樣在書的扉頁上寫上自己想寫的話嗎？

　　2、教師小結：同學們寫得非常精彩，其實這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來也是非常重要的，這記錄下來的感受就是你讀書最大的財富，甚至是你人生最大的財富。

　　3、同學們，《魯濱遜漂流記》這個富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，里邊還有許多值得我們去欣賞的故事情節，這些故事情節會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們去品味的名言，這些名言需要我們反復地咀嚼，用魯濱遜的經歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活，用我們一生去咀嚼。相信大家一定能從書中得到收獲！