[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

　　2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

　　2、制作教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]

　　一、 成人熱門話題導(dǎo)入課題

　　1、 問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？

　　2、老師為什么要向同學(xué)們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的知音。

　　師：情人節(jié)好啊！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。板書課題：13、牛郎織女

　　師生交談中解題:同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫面呢？（思考、討論、交流）

　　師生共同小結(jié)：課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”.故事人物的身份是與“牛”有關(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。

　　二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。

　　1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。

　　（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動作。

　　（2）匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息：

　　人物：牛郎     老牛     織女

　　王母娘娘

　　生字：嫂    棚    衰     趁     掙    扎    洶

　　舔   拽

　　新詞：嫂子   牛棚   衰老    趁    掙扎   波濤洶涌

　　2、自主識字，讀寫結(jié)合。

　　小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書寫生字。

　　四人小組合作討論交流：A、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；

　　B、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形，交流評價(jià)各人的記憶要訣。

　　C、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說生字書寫中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試描紅。

　　教師巡視指導(dǎo)正音和書寫。“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。

　　3、輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研讀或匯報(bào)老師解決。

　　4、師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。

　　三、粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。

　　問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來：同學(xué)們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。

　　1自讀全文，思考故事的情節(jié)；

　　2、匯報(bào)閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述。

　　四、課外細(xì)讀課文，準(zhǔn)備匯報(bào)刻畫人物形象的詞句和表達(dá)人物心情的重點(diǎn)詞句。