欣賞民間藝術奇葩 示現感悟妙筆生花

　　剪紙，形象生動，構圖精巧，是一種民間藝術傳統工藝品，剪紙興于漢、唐時代是民間藝術中一朵奇葩，內容多，寓意廣，祥和的圖案增添了喜慶的氛圍，娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望，家禽、家畜、瓜果蟲魚等與人們生活息息相關，本次作文讓學生欣賞四幅色彩繽紛、惟妙惟肖、大小疏密無可挑剔的剪紙作品，從中選一幅作品，欣賞感悟并展開想象的翅膀完成一篇習作。

　　本次習作的目的是讓學生欣賞、感悟剪紙這一民間藝術的無窮魅力。同時，讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣。欣賞感悟時要“用心”既動腦筋、動感情、觀察時要按一定順序；讀圖時要有條理，有重點；示現時，要求用“記事”和“想象”的方式。

　　審題后，明確本次作文是命題作文，題目自擬。自己指導學生習作的思路是：把剪紙當成作圖，按看圖作文寫，具體做法如下：

　　（一）、激發興趣，增強寫作欲望。作文是與人對話，自我表達。學生最大的幸福，莫過于擁有在同學面前言語的能力和資格。我先出示自己的剪紙作品——“雙喜”（雖不精美，卻給課堂帶來了活躍的氣憤）我問看了這幅剪紙，第一個想法是什么？你想知道些什么？一石激起千層浪，孩子們踴躍發言。（有喜事，是兩件事；我想知道是什么喜事？我想知道人們多喜事的看法；我想告訴同學們“雙喜”的來歷；我想知道老師剪這幅作品時的心情……）童年談童心，孩子們爭先恐后的回答，讓我感到非常高興，我向孩子們談了把內心的喜悅定格成“雙喜”的原因：鄰居家的女兒考上了重點大學，他年近花甲的父親取得法律專業自考文憑，同學們想想街頭巷尾的人是怎樣討論的，他們的申請怎樣？這事在村里喲什么影響？

　�。�為孩子們創設情境，留下想象的空間）。接著出示“溫故知新，我快樂”（小黑板）設計出三個問題（1）姥姥的剪紙大家一定還記憶猶新吧！請回答姥姥最常剪的是什么？剪的怎么樣？剪的其他物品怎么樣？（2）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙在姥姥手里翻來折去，便要什么就有什么了。試述她剪紙的物品。（3）你聽到姥姥剪紙事的聲音了嗎？感受是什么？請描述聲音。姥姥剪出的何止是形象逼真活靈活現的剪紙，剪出是歡歡喜喜的心情，紅紅火火的日子剪出的是對美好生活的向往。

　　（二）仔細觀察，悉心感悟。和學生一起欣賞習作4中的四幅色彩繽紛沒不勝收的剪紙。提示學生觀察要有一定的順序，觀察要仔細全面，說圖（把剪紙當成作圖）時，要體現出看圖的方法，突出重點。凡是圖上有的都要認真思考它存在的意義，這樣才能為想象情節動人的故事做好鋪墊。我覺得寫作教學不是讓學生在封閉的狀態下獲得所謂的作為能力。言為心聲，讓他們相互交流十分必要。通過生與生，生與師的平等交流起到了相互取長補短的作用，把觀察到的內容進一步完善。

　�。ㄈ�）讀范文拋磚引玉，辯清真實與想象。合理的想象是重點，也是難點。進行這一環節，我先讀自己的下水文，讓學生聽時分清文中哪些是想象剪紙的作品。想象事情的起因、經過和結果，想象周圍的環境，把靜止的畫面想得動起來，豐富畫面的內容，補充畫面的情節。出示“習作練筆，我能行”對學生提出三個要求：（1）想象的依據定格了的剪紙，必須找準剪紙的表現主題。（2）把剪紙當成文字，短變長，把這個中心句擴展成一篇習作，要有完整的情節。（3）要聯系自己的生活經歷和已有的知識，把畫面上沒有的東西補充出來。

　�。ㄋ模┟耖g剪紙藝人剪刀下的人物栩栩如生，動物頑皮可愛，花草樹木形態優美，令人贊不絕口。我們應懷著怎樣的心情來寫這篇文章呢？約定本文的感情基調；抒發贊美之情。題目是違章的眼睛，在文中起畫龍電睛的額作用，首先要擬個好題目；動手寫時要想想，文章應先寫什么，再寫什么；段落之間怎么銜接，寫后修改字的文章。通讀全文，大聲念，讓同學、老師聽，幫助自己修改。

　　其實，作文就是自己真情實感的盡情流露。學生在寫作文中實現與老師、同學的對話，完成情感的交流，心靈的晤談。作文想說愛你也容易，只要學生是生活的有心人，有示現自己積累的強烈欲望，我想同學們一定回妙筆生花。