教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
2、誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠(chéng)懇地解釋。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題（語文和生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來回答。（教師：有具體的含義）
（3） 教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
（4）小結(jié)。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風(fēng)光，有的講鄉(xiāng)土特產(chǎn)，有的是講民風(fēng)民俗的）
（2） 師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學(xué)生大部分應(yīng)該聽說過）
（3） 聽說過的同學(xué)試著說說他們的意思。（教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充）
（4） 教師小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1） 教師預(yù)先準(zhǔn)備一部分的教學(xué)導(dǎo)入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）
（2） 要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（學(xué)生交流、討論）
（3） 指明說一說。（師生評(píng)議，看是不是當(dāng)?shù)氐模遣皇撬渍Z）
（4） 教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2） 全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3） 同座的同學(xué)討論每條詞語的大概意思。
（4） 學(xué)生連說這些詞語的意思。（讓學(xué)生知道這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語）
（5） 通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
（6） 學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累反饋。
（1）指明讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指明背。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、 指導(dǎo)。
（1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢(mèng)境”等詞的間架結(jié)構(gòu)。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第二課時(shí)
四、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次的口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）
（2）分組分問題練說。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）
（3）讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任選一種，認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下一些問題：向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？
（4）每組推薦代表表演，師生評(píng)議。
3、反饋。
（1）評(píng)議后，讓同學(xué)自由上講臺(tái)說說自己被誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的。
（2）推選一名同學(xué)上臺(tái)談?wù)勛约罕敬慰谡Z訓(xùn)練的收獲。（可以從材料準(zhǔn)備、語言組織、表達(dá)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面談）
（3）評(píng)議小結(jié)。（說話的語氣和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）
第三課時(shí)
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓大家欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的字是“即、吹”。
4、指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生練寫。
5、練習(xí)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)這兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
課前思考:
在現(xiàn)實(shí)生活中,常常會(huì)出現(xiàn)一些俗語。練習(xí)中俗語的出現(xiàn)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又考察了學(xué)生平時(shí)積累的常識(shí)。俗語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此在平時(shí)多積累這方面的素材，并在平時(shí)的授課中要重視俗語的滲透，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生抓住了特點(diǎn)，更利于知識(shí)的記憶。興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，一定能事半功倍。
授后小記:
俗語是漢語言中固定的短語或定型化的句子,它是為廣大群眾所喜愛并廣泛使用的語句,有著具體的含義。我們江南也有一些俗語:
秋天的螃蟹頂蓋肥
心有余而力不足
大人不記小人過
哪壺不開提那壺
功夫不負(fù)有心人
臉朝黃土背朝天
老虎屁股摸不得
打開窗戶說亮話
身在福中不知福
一人做事一人當(dāng)
不看僧面看佛面
強(qiáng)中自有強(qiáng)中手
面不改色心不跳
得饒人處且饒人
讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語，以提高語文水平。
課前思考：俗語與諺語的區(qū)別
俗語的定義：通俗并廣泛流傳的定性型的語言，反映生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。
諺語的定義：通俗并廣泛流傳的定性型的語言，反映深刻道理的。
俗語：
不管三七二十一
不怕一萬，就怕萬一
不求同日生，只愿同日死
大事化小，小事化了
課后反思：
關(guān)于“學(xué)會(huì)解釋”的口語交際，學(xué)生現(xiàn)在會(huì)的不是真正意義上的解釋，而是狡辯或是強(qiáng)辯。每次發(fā)生學(xué)生間的摩擦和矛盾總是將矛頭指向別人，我想這次口語交際，教給學(xué)生的不僅是如何正確的向別人解釋，而是如何勇敢的面對(duì)事實(shí)，關(guān)鍵是勇于認(rèn)錯(cuò)。
課前思考：
中國(guó)戲曲特有的表演體制是角色行當(dāng)。分為生、旦、凈、丑四個(gè)基本類型，行當(dāng)包含的內(nèi)容比較復(fù)雜：有人物的性別、年齡、身份、地位、性格、氣質(zhì)等，一看就能分清形象的美丑。
唱、念、做、打是戲曲表演中的四種藝術(shù)手段。同時(shí)也是戲曲演員表演的四種基本功。通常被稱為“四功”。
可以用來形容唱歌、唱戲、念白 字正：吐字清楚，發(fā)音正確。腔圓：聲音飽滿、圓潤(rùn)、厚實(shí)。
授后小記：
京劇中的 “生”，一般指劇中扮演男子的演員，其中又可細(xì)分為“老生”、“小生”和“武生”。旦行中的“花旦”，多扮演天真活潑或放蕩潑辣的青衣婦女，在表演上注重做工和念白，例如《紅娘》中的紅娘。在京劇中，“凈”角是舞臺(tái)上具有獨(dú)特風(fēng)格的人物類型，臉部化妝最為豐富彩。“凈”因面部化妝要用各種色彩和圖案勾勒臉譜，所以又俗稱“大花臉”。京劇中的“丑”角演員又稱為“小花臉”。通過課前的搜集和課堂上的大討論，學(xué)生大概能知道個(gè)所以染然。
授后小記：
“學(xué)會(huì)解釋”是一項(xiàng)交際說話練習(xí)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白：當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生在日常生活中可能碰到的，所以通過表演，樣學(xué)生明白解釋的重要，并且學(xué)會(huì)解釋的就技巧。
